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教育心理学爱德华观后感总汇

2022-05-26 来源:百合文库

教育心理学爱德华观后感总汇96条



爱德华大夫观后感1
这是我第一次看有关犯罪心理学的电影,总体感受可用八个字简单概括:耐人寻味、启发颇深。
显而易见,电影《爱德华大夫》以爱德华大夫为主线,而实际上爱德华大夫始终未曾露面,真假爱德华给人以一种神秘感。它讲述的是格林马纳斯精神病疗养院院长默奇逊大夫即将退休,新走马上任的年轻英俊的爱德华大夫,与年轻漂亮的女大夫彼德森一见钟情。然而,新来的爱德华大夫的一些行为另人费解,他总会时不时产生一种不安的心理,或是情绪的变化很大甚至晕厥。不久,聪明的彼德森发现自己的情人竟然是一个冒名顶替的精神病患者,面对着这个可能是杀害真正爱德华大夫的疑凶,彼德森坚信自己深爱的人是无辜的,她以自己专业的心理学知识和聪明才智,巧妙地躲过警察的追捕,并找到自己的老师,通过分析情人的梦境,终于解开了情人的心结,将真正的凶手绳之以法,并使自己深爱的人摆脱了心理的阴影。
故事一开始,精神病患者的种种反常举动和话语迅速地把观众带入到电影设臵的环境,即存在大量心理问题的世界。一位经历过被未婚夫抛弃的女患者,对所有男性的报复与伤害、对任何人的不信任以及对企图进入其内心世界的人的恶语相向;一位怀疑自己杀死了自己的父亲而产生负罪感,难以释怀的男患者,并间歇性地产生杀人的冲动,这些场景的设臵都向观众展示了人类内心世界的复杂性。而后一个场景其实是整个电影的伏笔:JB的情况与男患者的经历极其相似。当男患者对着假爱德华大夫讲述自己内心困扰的问题时,假爱德华大夫表现出十分亢奋的情绪。
不得不承认,英格丽褒曼是个具有独特气质的女人。戴上眼镜的严肃,摘下眼镜的时尚与可爱,使彼德森的形象更富魅力和立体感,也为彼得森身处精神病分析师这样严肃庄重的职位,为了爱情摆脱世俗的陈规,就算是牺牲自我也要为爱人争取自由和身心健康做铺垫。当彼德森整理行囊踏上寻找JB的路,她已经做好付出一切的准备了。在帝国饭店相见的他们,非常激动,也开始了精神分析之路。帝国饭店—彼德森老师—大天使滑雪场—格林马纳斯精神病疗养院,精神分析逐步递进,揭开纷纭谜团。

教育心理学爱德华观后感总汇96条


最动人的还是贯穿整部电影的JB与彼德森的爱情,虽然一见钟情在如今社会已渐渐失去了可信度,然而他们的爱情经得起考验。彼德森没有在JB最失意的时刻抛弃他,JB也为了两个人的爱情和彼德森的信任坚持与自己的心魔抗争。穿插在精神分析之中的是两个人轻松幽默的小琐事。
最精彩、最激动人心的是影片中对于J.B梦境的经典解析。 在奇怪的梦中所出现的每一件物品、摆设,每一个人,每一个动作,每一句对话都仿佛具有特定的含义。弗洛伊德说梦是一种象征。那么每一个象征就是一个不可忽视的细节,就是一个破译和重组整合的关键。彼德森与自己的老师爱礼克斯分析了J.B的梦。在一个天花板上全是眼睛的赌场,有个人在不断的用剪刀剪那些眼睛,他在玩21点,对手是一个满络腮胡的家 伙,当J.B出了一张梅花7牌,对方就说J.B赢了,梅花7已是21点。这时出现一个看场的场主,说
这个地方是他的地盘,要赶他们走。梦的画面接着转到一个山谷,那个长着胡腮的人站在一个带斜坡白色屋顶的下方,脚穿雪橇,上方是那个赌场场主,他站在一个冒烟囱旁边,这时那个长着胡腮的人从屋顶往下掉,那个场主把一个变形的轮子扔在屋顶……聪明过人的彼德森对这个梦境进行了解析从而解开了爱德华大夫被害的经过并找出真凶,原来凶手是该医院的院长默奇逊大夫!正是那次高山滑雪中,默奇逊为保住自己的位臵,他跟踪爱德华大夫,从21点俱乐部一直到滑雪的度假地,并用左轮**杀害了爱德华大夫,而正好这个过程让想找爱德华大夫看病的J.B看到,以致本身患有犯罪情结的J.B认为是他杀了爱德华大夫,而梦中的裁剪眼睛情景就是就J.B的本我不想看到这个过程的念头。
这就是有关《爱德华大夫》梦的部分。而梦是一个人生活最鲜明的语言,其词汇是梦中的景象,其语法是生存的逻辑。许多年前的经历潜藏于他的无意识中,那些自我认为不重要,或已经遗忘的经历,往往在梦中景象里重现。分析好一个人的任何一场梦,就完全可以知道他是一个什么样的人,治疗他的病能走哪条路。梦是对现实世界的一种潜意识反映,弗洛伊德的基本观点是:梦是愿望的满足,所有梦的最终目的,是满足我们的本能愿望、消除烦恼,让我们不受烦恼的干扰好好睡觉,在睡梦中得到我们在现实中得不到的那些愉快。研究梦的另一位大师是瑞士心理学家卡尔.荣格,他认为梦的作用是补偿,是潜意识对意识的补偿。理解梦的本质的第一步是认识到这些梦境来自潜意识的不同层面。弗洛伊德提出潜意识思维由两个层面构成:层面1“前意识”和层面2“潜意识”。层面1的梦 围绕日常事件,一般来说,它的象征意义对做梦者来说具有个人色彩;

教育心理学爱德华观后感总汇96条


层面2的梦与长期遗忘的记忆以及某个问题有关,它们常常是某些异于清醒时的生活的场所和事件。做梦者可能发现自己扮演一种奇怪的角色或处于一个不熟悉的环境。在看影片《爱德华大夫》时,就能看到这关于梦的分析,而通过对梦的分析帮助一个人走出生活的阴霾。
若将“梦”与本我、自我与超我联系起来看,个人觉得“梦”其实也就是自我调和本我与超我的结果!
不管是从艺术层面还是心理层面看,《爱德华大夫》都不失为一部好片子!
爱德华大夫观后感2
《爱德华大夫》是一部通过心理分析以制造悬念的影片。虽然是黑白片,但其通过希区柯克的悬疑拍摄手段,一场场扣人心弦的剧情,一直吸引着观看者的眼球。特别是影片中关于心理医生的描绘更是栩栩如生,可谓是入木三分。剧中的主角彼得森大夫和爱德华大夫的形象更是深入人心。
悬疑影片《爱德华大夫》的故事并不复杂 ,主要讲述心理学中的犯罪情结,以一个有童年阴影的心理医生的犯罪情结贯穿全篇,还有关于梦的解释与破译。
主线讲述格林马纳斯精神病疗养院院长默奇逊大夫即将退休 , 新近走马上任的爱德华大夫初出谋面年轻漂亮的女大夫彼得森并且双双堕入爱河 。然而不久发彼得森现自己的情人竟然是一个冒名顶替的精神病患者,面对着这个可能是杀害真爱德华大夫的疑凶,彼得森坚信自己爱着的人是无辜的神经病患者。可以说,他们之间的爱情故事是影片之所以能够如此吸引读者的一大因素。
影片中,我最喜欢的是那句精彩的台词 :美丽的女人恋爱之前最合适当医生,而爱情之后只能当病人了。因而从某种角度说,这是一部理疗男人心伤的电影,女主人公彼得森便是这部电影的主治医生。爱人用真情疗伤 ,成为了这部影片的"一支主脉动因 ,甚至牵扯和推动到了全剧的神经 , 乃至使电影的主题不断纵深发展下去 。
为了解破悬疑找到杀害爱德华大夫的原凶 ,影片《爱德华大夫》多处运用了经典的心理分析与治疗的方法和技术 ,比如所谓弗洛依德的精神分析方法等等。这使得《爱德华大夫》的故事情节悬念徒生,同时也深深牵动着观众的心。值得一提的是,《爱德华大夫》中有些很精彩的故事和悬念,就是建立在很典型或者说是夸张了的潜意识条件性情绪反射原理

教育心理学爱德华观后感总汇96条


基础之上的。而故事的结局,女主治医生彼得森以自己的心理学的专业知识和聪明才智,巧妙地帮助情人从警察眼中逃脱 ,并通过分析情人的梦幻 ,终解开了情人的心结 ,将真正的凶手莫奇森大夫揭露出来。也使观众放下了牵挂的心。
假爱德华大夫的遭遇说明了,人的一切行为,情感和思维,包括心理障碍的症状,都是由一个人从小形成的人格和习惯决定的,都是由一个人的童年经历和成长环境决定的,并且这种决定性的人格一旦形成和固定,就会自动地、本能地、潜意识地,不由自主地、恒定地发挥作用。如果一个人拥有一个比较幸福的童年和随之形成的健康人格的话,从心理学意义上讲,他将是幸运的,他的生活将会在健康人格的决定下,在一个比较健康的轨道上运行。这种人格就是我们通常所说的健康人。
正如弗洛伊德所说的,人的行为深受童年早期
此片把心理与悬疑结合,揭开了心理学神秘的面纱。我认为我们能够从此片中获得心理学教科书上不曾记载的知识,它将巩固我们现有的知识,又激发我们积极地思考问题、提出问题,一起去探索心理世界的奥秘。
爱德华大夫观后感3
阿尔弗雷德.希区柯克的电影总是充满了神奇和意料之外的惊喜,他就是一位顶级的电影魔术师,用光影营造出了一个光怪陆离的电影世界。曾经,有很多电影批评家对他的电影表示不满,因为希区柯克的电影总是和阴谋、谋杀有关。事实上也的确如此,希区柯克的电影在于挖掘一切性质的谋杀——经济谋杀、政治谋杀、婚姻谋杀等等,而且杀人犯总是一些普通的精神病患者。在《爱德华大夫》这部电影中,希区柯克将传统的精神病上升到精神分析学的范畴,不仅让观众目睹了一场惊心动魄的阴谋,也见证了一场爱情。
精神分析学:
影片围绕着格里高利.派克、英格丽.褒曼、米哈尔.契科夫展开,站在精神分析学的角度上来看,这三个恰好对应了佛洛依德的人格结构论。派克代表了本我,褒曼代表了自我,契科夫代表了超我。简单的来说,本我代表了寻求快乐和满足欲望,自我代表了现实与理性的结合,超我代表了道德和理想的并存。在佛洛依德的观点中,“人性的根本就是由生物能转换而来的心里能的发泄与反发泄,本能决定了一切心理活动过程的方向的先天状态。”

教育心理学爱德华观后感总汇96条


派克扮演的角色J.B有非常严重的犯罪情节,其原因就在于他小的时候误伤了自己的弟弟,导致弟弟死亡,这件事使他受到了非常严重的心理创伤,也正是因为如此,一连串的难解之谜诞生了。在影片中,希区柯克将佛洛依德的理论作为电影的内在驱力,通过对J.B一系列的心理活动以及梦境的描述让观众了解到了梦境和现实的之间的关系。梦的本质是欲望的间接满足,通过梦,让潜意识中的欲望得到完全的释放。影片中,J.B的梦境就是打开他人格深层密码的钥匙,通过一连串梦的解析和对现实的映照,最终真相大白。
影片中最精彩的部分就是褒曼扮演的医生和契科夫扮演的医生两人联合对派克的梦境进行分析,通过意向的表达,凝缩,移植,具体化等方式,让梦境中的人物,地点,时间,行为在现实中对号入座。因为J.B代表了人格结构中的本我,所以他所代表的是一种潜意识中的趋利避害,过刻意被忽视,但是绝不能被遗忘。而J.B选择的是刻意的忽视,当他成年之后,再一次进入相同的境地,童年的记忆就会以另一种方式出现,甚至将曾经存在的真实潜移默化的进行了扭曲,而这一切,都是因为J.B自己的潜意识。
寻求快乐和满足欲望这两点在影片中体现的非常明显,为了让自己摆脱童年的记忆,他选择了遗忘。为了摆脱罪恶感,他装扮成爱德华大夫,于是机体在一起取得了平衡。遇见褒曼扮演的彼得森医生,他找到了爱情,同样得到快乐,满足了自己的欲望。而彼得森医生在影片中代表了自我(现实与理性的结合),她在影片中的角色更加主动,不管是医患关系还是情人关系。佛洛依德认为,自我是协调本能要求与现实社会要求之间不平衡的机能。影片中,彼得森医生根据J.B的变化以及所处的环境的变化不断的改变自己的身份,压制本能活动,尽可能理性的面对J.B。契科夫扮演的艾利克斯医生代表了超我,他置身事外,一直保持着理性冷静的态度,这恰好和人格结构中的超我的特征相匹配。
梦的神秘在影片中淋漓尽致的展现了出来,影片采用倒叙的方式,让谜团在心理学家的分析下慢慢解开,不仅增加影片的悬疑气氛,也让故事更加完整。

教育心理学爱德华观后感总汇96条


影像的魅力:
《爱德华大夫》作为一部艺术作品,同时具备了认识意义,美学意义以及教育意义等多重属性,不仅具有普世价值,还具有极高的研究价值,是好莱坞电影史上永恒的经典。一部电影的成功必须是形式和内容的双重成功,如果说“精神分析学”构成了这部影片的内容,那么,关于本片的形式,又是另一种魅力所在。
不管是创新叙事模式还是探索新的电影语言,希区柯克总是在不断的尝试创新。在他的电影中,他通过制造悬念的方式,表现出角色紧张的情绪,危险的关系,让观众义无反顾的投入到他营造的气氛中。在他的电影中,观众常常可以看见一些打破常规的主观镜头,他善于用主观镜头营造出令人恐惧的氛围。在《后窗》中,杰佛瑞偷窥时,希区柯克用主观镜头来变现,使紧张的气氛从银幕上弥漫到银幕下,让观众和电影中的角色一样紧张。在《精神病患者》中,当玛丽莲的妹妹冒险进入诺曼家中的时候,希区柯克也使用了主观镜头来表现金正和不安。这些大胆的主观镜头,构成了希区柯克独特的“悬疑美学”,让电影在充满刺激,紧张的时候还极具观赏性。
在希区柯克的电影中,观众经常可以看见很多充满隐喻的画面,比如《精神病患者》中诺曼的小屋摆满了鸟类的标本,而诺曼坐在巨大的标本之下,这本来就是一种隐喻,不仅表现出了诺曼的绝望和孤寂,也表现出了他的残忍和冷酷。希区柯克使用这些充满隐喻的画面让故事的表达更加流畅,叙事语言更加优美,在给观众讲故事的同时,还不忘带给观众艺术的享受。
时至今日,希区柯克的电影已经成了影史上不可忽略的经典,他已经不仅仅是一位导演,也成了一个时代的象征。他用自己的方式创造了独一无二的类型电影艺术,让悬疑电影也具有了艺术性。他运用大量的主观镜头打破常规的叙事模式,将佛洛依德的理论放置于电影中,显示出了他的智慧和博学。就像他自己所说的那样,“我必须制造悬念,否则观众就会感到失望。”
《教育漫话》读后感篇1
读了约翰。洛克的《教育漫话》,我不禁为其精辟的理论、深入浅出的文字所感动和佩服。书中既没有艰深难懂的理论,也没有晦涩的学术概念,但他所讲的东西却非常深刻,极有启发意义。以下几点是我在阅读时感受最深刻的:

教育心理学爱德华观后感总汇96条


一、“健康之精神寓于健康之身体”。
这句话是很有远见的。作者认为应把培养强健的体魄放在教育的首位,并对孩童的身体提出一些具体要求:儿童要多过户外生活,接受空气、日光和水的锻炼;生活要有规律;饮食要清淡;睡眠要充分;药物要少用,要多运动。
我们老师和家长当然明白身体健康的重要性。可是,当面临应该将孩子有限的时间用于运动还是学习时,绝大多数大人会选择学习。回想我快乐自由的童年,对比现在的孩子正在经历的童年,在庆幸自身的同时也对现在的孩子产生深深的同情。太多的孩子在享受优越的生活和学习条件的同时也丢失了童年最宝贵的自由。孩子们没有足够的时间也没有充分的空间玩耍、锻炼,长时间面对课本、电视、电脑让他们忽略了大自然的存在,对生活环境的忽视。为什么现在越来越多的孩子眼睛近视?为什么中国儿童的身体素质不是在提高而是下降?孩童时期,身心的健康和知识的学习,到底孰轻孰重?今年教育局发布的劳动实践纳入中小学素质评价中,既可以劳逸结合,又可以培养孩子的人生观。
二、“教育上难于做到而又具有价值的一部分目标是德行。”
正如很多老师意识到的,作者指出:对于小学阶段的儿童首先应该培养他们良好的习惯和克制自我的能力,而且应尽早培养。因为幼儿的可塑性是最强的,他们就像一张白纸或一块蜡,是可以随心所欲地做成各种形状的。
每个班都有一两个让老师、家长都头疼的孩子,一般的说教似乎对这些孩子毫无作用,造成这些孩子学习困难、表现不好的最根本原因,很多是因为从小没养成良好的生活、学习习惯。如果不纠正他的不良习惯,从根本上改变他对待学习的态度,是很难看到他的转化与进步的。
约翰洛克在书中提到了很多孩子常犯的错误和大人常用的培养孩子德行的方法,如说理、鞭策、榜样、责骂、强迫等。其中有两点我非常赞同。
1、在各种教导儿童及培养他们礼貌的方法中,最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做或是不该做的事情的榜样放在他们面前。

教育心理学爱德华观后感总汇96条


2、当对学生进行说理时,举止应该温和,即使惩罚他们,态度也要镇定,要使他们觉得你的作为是合理的,对于他们是有益的,而且是必要的。有时学生的错误会让老师生气甚至失去理智,初为人师的我也曾多次因为学生不听话气得对他们大声呵斥,可老师的愤怒只会让学生害怕或反感,他们会认为你的恼怒是对他们犯错的一种报复,并不是为了帮助他们,因此这种失态的惩罚不能让孩子从内心认识到他们的错误。那么今后当老师想发火时,最好想想:我发火的目的是什么?用这种方式能不能让犯错的学生从内心屈服、认同呢?
三、“智育的目的在于发展学生的能力,使之掌握正确的方法,主动地获取知识”。
写了体育和德育之后,作者最后才写到智育。他认为德行和智慧比学问重要得多,前二者有助于学问,而徒有学问但无德行与智慧则反而无用。不要把读书当成一种任务强迫儿童去学,而要把读书当作一种游戏、消遣、光荣快乐的事情或对良好表现的奖励,孩子们就会自己要求学习的。在智育方面,作者的主要观点有:
1、小孩子的好奇心应该小心地加以鼓励。因为好奇心是一种求知欲,对事物好奇的孩子才会善于思考,爱动脑筋。
2、要重视儿童的兴趣。因为儿童兴致好的时候,学习效率要好两三倍。当儿童没有立意去做那件事情时,父母或老师就应该少就他去做。有些喜爱读书、写字、画画的人,在某些时候对于书、字、画也会感到无味,如果那时他再勉强自己去弄,结果只能把自己弄疲惫,甚至对原本感兴趣的东西失去原有的兴趣。
3、儿童的时间应该用在获得一些对于他们日后长大成人有用的事物上,即强调教育的实用性。我们的孩子不可能有时间和精力去学习一切事物,所以最大的精力应该用在学习最需要的事情上。他们在世上最需用、最常用的事物,也就是最应当所追求的事物。
《教育漫话》这本书给了我很大的启示:在教育过程当中要充满对学生亲切的爱和尊重,维护他们的自尊心。在他们需要帮助时伸出援助之手,在他们需要鼓励时投去赞许的目光。我相信他们终会因尊重而成人,会因为教师的宽容有度和耐心呵护,在感知后感动,在感动后明理,从而培植起不断进取的动力。我们要真正成为一名合格的教师,首先要有自己的个性,主要是靠自己在实践中去摸索、去研究、从而在原有的基础上创造出自己新的`思路。

教育心理学爱德华观后感总汇96条


《教育漫话》读后感篇2
读了《教育漫话》我对英美等发达国家的传统教育思想有所了解。作为教育工作者,可以从中吸取有益的教育思想和方法,并且反思我国的教育思想和方法。
《教育漫话》开篇就阐述了健康的重要作用,也就是他的体育教育思想。洛克认为“凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人,即使得到了别的种种,也是徒然。”他把健康放在了比其他一切种种都重要的位置上面。洛克提出“身体强健的主要标准在能忍受痛苦”,因此,洛克坚决反对上流社会对儿童的娇生惯养,主张身体锻炼自幼小开始。洛克认为,儿童的衣服不宜过紧,以免束缚身体,影响发育,衣着也不宜过暖,使身体习惯于气候的变化,增强抗寒能力。常用冷水洗脚、洗澡是锻炼身体的好办法,可使衰弱者恢复健康,健康人增强体质。
读到这里,这又让我想起了自己的孩子。因为从小和爷爷奶奶住在一起,老人们的溺爱让他养成了许多坏习惯,尤其让我头疼的是,他很调皮,爱看电视和玩电脑。针对他的这一情况,我首先是减少他看电视和玩电脑的时间,在他感到无聊的时候,再介绍一些有趣的图书给他,当然,一开始是一些纯漫画型的,而且是由他自己挑选。慢慢地,他开始喜欢看书了,自己就主动拿出一些书来看,现在,除了星期天,他基本上不看电视了,而且所看的书也由一开始的漫画向一些知识型的书籍转变了,他还经常把他从书上获得的知识讲给我听呢!
《教育漫话》的教育思想主流是进步的,是值得今天的我们认真学习的。我相信只要用一颗爱心去工作,再加上教育方法得当,即使是普通的孩子,也会成为不平凡的人。
《教育漫话》读后感篇3
古语有云:“师者,传道授业解惑也。”作为一名小学教师,面对的孩子们都是一张张崭新的纯真的白纸,我觉得自己有义务来启迪他们,让孩子们不论是思想还是身体都要健康成长。我从约翰·洛克的这本经典名著《教育漫话》中得到了很多教育的新灵感,他将孩子们的教育分成了体育、德育和智育三个方面,这样的三个分类我们并不意外,可是这样的排序却别有深意。

教育心理学爱德华观后感总汇96条


洛克在书中首先谈到的是体育,实际谈的便是健康教育。在中国的教育里,我们很少会将体育排在第一位,在我们的思维里,教师的主要职责便是传授知识,至于体育,就适可而止了。我接着读了下去,洛克的观点是“健康之精神寓于健康之身体”。他围绕着如何保持儿童的健康,从温暖、游泳、空气、衣服、饮食、睡眠、药物等方面进行了详细的讲述,他将忍耐劳苦作为身体健康的标准。
其次,洛克所谈到的是德育,道德品质应该是在儿童时期形成的,这会影响孩子们的一生。然而,正如他所说的“教育上难于做到而又具有一部分目标的是德行”,在我们的固化思维里,孩子们犯了错,我们会习惯性地为他们遮掩,总会认为他们还是孩子,长大就好了。而洛克在书中所讲的,却完全相反,他认为我们应当在孩子们精神最纤弱,最容易支配的时候教导他们,让他们从小便遵守规矩,服从理性,以免长大以后难于纠正。
在洛克先生的书中,他是将智育排在最末一位的,相比于品质,学问是最不重要的。在这一部分里,他首先便提醒我们“应该极力注意,决不可把读书当做他的一种任务,也不可让他把读书看成一种工作”。孩子们若是为了完成任务而读书,长期下去会磨灭他们的求知欲望,机械的学习是无用的。我们应该引导孩子们把学习当做一种游戏、消遣,一种做了别的事情之后的奖励,而不是让孩子们把学习当做厌烦的事情。
读到这里,我不禁反思中国的教育,我们也会教导孩子要吃苦耐劳,可也只是口头上的教育。“这节体育课上数学”,在我们儿时便从我们的老师口中听到过类似的话,如今我们又将同样的话说给我们的学生。究其根本,是因为作为教师,我们总会有些急功近利的思想,总想让孩子们一步登天。体育活动对于我们成年人来说仿佛可有可无,我们却很少站在孩子的立场来想问题,我们总是会忘记和忽视体育对孩子们的重要性,这一点,我们应该反思和改正。
与此同时,父母们又对孩子过分溺爱和保护,我接触的很多家长都说过类似的话:我的孩子在家里什么都不用做,我们也不指望他能做什么,只要他能好好读书就行了。在家长们的眼中,所谓的读书便是“智育”,而体育和德育很少被提出来。在这样的教育环境里,在洛克书中十分简单易行的方法,却变得寸步难行。

教育心理学爱德华观后感总汇96条


不论是教师和家长总有一种思想,便是把孩子们培育成一个“能人”,或者说一个“成功人士”,而不是把孩子培养成一个“绅士”。洛克先生书中有许多话,值得我们进行深入的、细致的揣摩。《教育漫话》这本书语言不多,其间谈到的教育思想是进步的,都是值得我学习的。
《教育漫话》读后感篇4
工作后,也在很多的书籍和文章中看到过有关《教育漫话》真本书中的只言片语,一直没机会拜读这部作品。今年,我有幸阅读了《教育漫话》一书,获益很多。《教育漫话》是一本饱含哲理而又深入浅出、生动感人的书,这本书所写的内容都是洛克建议他的绅士朋友———爱德华·葛拉克,如何将儿子培养成为标准绅士———谦和明礼、举止优雅、品行端正、吃苦耐劳,既热爱知识,又能随时握起枪杆为祖国而战的英国绅士。书里所写的内容是约翰·洛克多年做家庭教师经验的结晶。
《教育漫话》是以“绅士教育”为主题,全书一共分为体育保健、道德教育、智育三个部分。阅读之后不禁深深对这位17世纪英国资产阶级唯物主义的哲学家、政治思想家和教育家——约翰洛克产生佩服之情。书中那些深入浅出的描述,饱含哲理的文字,使我的眼前豁然开朗,让我不由自主地去领悟、去反思。《教育漫话》书中那些主流的、进步的教育思想,还值得今天的我们去继续学习和探讨。它大量讲述了学生所必须具备的品行和个性,如品行、理性、机智、优雅、礼貌等。约翰洛克认为,从小培养学生的这些品行和个性,是对学生今后的成长和发展终身受益的。的确,对于学生的教育,尤其是在家庭教育中,很多基础性的工作是非常重要的,例如针对孩子的生活习惯、道德品质、学习态度的形成等。读过之后,让我们深刻感受到应该教育孩子从小养成哪些终身受益的优秀品质和独特个性。
一、要注意孩子的身体健康
“健康之精神寓于健康之身体,这是对于人世间幸福的一种简短而充分地描绘。”这是《教育漫话》卷首中的第一句话,也是约翰·洛克在《教育漫话》中的经典名言。他在书中从“温暖、游泳、空气、衣服、饮食、睡眠、药物”等多方面进行了讲述。主张孩子在幼年时候起就应该锻炼身体,反对家长对孩子娇生惯养;要坚持让孩子们更多地去走进大自然,多亲近大自然,在大自然中多活动,多游泳。

教育心理学爱德华观后感总汇96条


他提出身体强键的主要标准在能忍耐劳苦,因此,要让孩子从小用冷水冼脚从而锻炼意志;孩子在童年的时候,不适宜穿太多的衣服,头部和足部要保持凉爽;在饮食方面要清淡,多吃一些面食,少吃那些肉腻的食品,不要饮一些烈性饮料;另外,在运动、睡眠、呼吸清新空气等方面还有许多有详细的见解。这些方面在我们日常生活中都是能够坚持让孩子们去做的,可是在我们现在的家庭教育环境下,又有多少家长愿意去让孩子做呢?由于大多家庭只有一个孩子,所以多数对他们百依百顺,从不要求孩子去做什么。
在书中,作者把健康为身体和精神两个方面阐述。这两个方面都是工作和幸福最为的基础的条件。“凡是身体和精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了;身体、精神有一方面不健康的人,即便得到别的种种,也是徒然。”所以,我们的家庭教育必须要保障孩子的身体和精神健康,用科学的教育方法来保证孩子的身心健康,让助孩子了解自身特点,培养他们自我认识能力,学会倾听和表达,客观地对待自己,学会控制自己情绪,理解和支持他人,使孩子的身心得到健康地发展。
二、要让孩子养成良好的品质
《教育漫话》涉及的第二个话题就是德育。孩子除了有健康的身体,最重要的就是要有良好的品质。洛克先生指出,“教育上难于做到而又具有价值的一部分目标是德行……惟有德行才是真实的善……德行愈高的人,其它一切成就的获得也愈容易。”他在书中说,每一个一个绅士必须具备理智、礼仪、智慧和勇敢这四方面的道德品质。而这些道德品质“应该及早形成,那可是影响儿童一生一世的。”我们在日常生活中,经常看到周围一些父母对孩子的教育方式是很错误的,他们看到孩子犯了错误却放纵不管,他们都认为现在孩子还小,他们犯了错误是可以原谅的,不必过分去指责他们,责令孩子改正,孩子们长大自然就好了。这种想法、做法是非常错误的,也是最危险的。
我们应该在儿童“精神最纤弱,最容易支配的时候”让他们养成于遵守约束的习惯,免得以后养成错误的习惯的时候,再去纠正就困难了。所以,在对孩子的德育培养过程中,家长、老师要做好榜样示范的作用,时时事事严格要求自己,做学生的表率,用自己的言行去教育他们,感染他们,让孩子生活在良好环境中。孩子们的模仿性很强,看到别人怎么做就喜欢去模仿,这点在对孩子的教育过程中要很好地把握。我们要随时随地用孩子身边发生的那些好的和坏的事情、正确的和错误的做法来教育他们,同时告诉他们为什么是好或坏、是正确或错误,这样就能够正确的引导他们。

教育心理学爱德华观后感总汇96条


三、要正确对待孩子的学问
孩子有了良好的品质,我们该如何正确对待孩子的学问问题呢?在书中约翰·洛克认为:相比于品质,学问不是最重要的。孩子的学问是应该有的,但是相对来说,它应该居于第二位,只能作为辅助更重要的品质来用。所以,约翰·洛克在本书中把智育放到最后来谈。他首先提醒我们“应该极力注意,决不可把读书当作他的一种任务,也不可使他把读书看成一种工作。”它说明在教育过程中不要让读书成为孩子的一种负担,如果读书一旦成为儿童的负担,那么孩子就会讨厌它,哪怕是这个孩子以前是很喜欢读书。所以,我们应该让孩子把学习看做是一种快乐的休闲、游戏方式,哪怕把它当作是孩子在做了一件事情以后用学习作为对他的奖励。在这本书的最后,作者指出了“每个人的心理都与他的面孔一样,各有一些特色,能使他与别人区别开来。两个儿童很少能用完全相同的方法去教导的。
”作者所指出的针对孩子的教育要根据他们的特色这正是我们倡导的“因材施教”。
《教育漫话》书中的文字表达随意,阅读起来就像是与一位朋友在交流教育孩子的经验。它不仅是一本饱含哲理而又深入浅出、生动感人的书,也是当今一些学者所推崇的人类教育史上最重要的书籍之一。
《教育漫话》读后感篇5
约翰。洛克的《教育漫话》是一部影响深远的世界教育名著。洛克在第二页就指出教育的重要性,“教育上的错误比别的错误更不可轻犯,教育上的错误正和错配了药一样,第一次错了,决不能借第二次第三次去补救,它们的影响是终身洗刷不掉的。”家庭教育非常重要,当孩子在家里受到了错误的教育再接受学校教育就有点困难。
洛克在书中谈了德行、智慧、礼仪和学问等方面问题。其中他最重视德行,他说“我认为在一个人或者一个绅士的各种品性之中,德行是第一位的,是最不可缺少的。”“如果没有德行,我学得他今生来世就都得不到幸福。”
教书育人,育人是第一位的,我认为在现行教育体制下多数学校对教学成绩抓得力度更大一些,大考小考不断,德育也不应忽视,应扎扎实实地开展德育活动。一个学生的德行若出了问题,一生的幸福就毁了。

教育心理学爱德华观后感总汇96条


德育自古就很受重视,“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”《大学》里提到修身齐家治国、平天下。修身是基础,“自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本。”“所谓修身在正其心者,身有所忿懥,则不得其正;有所恐惧,则不得其正;有所好乐,则不得其正;有所忧患,则不得其正。心不在焉,视而不见,听而不闻,食而不知其味。此谓修身在正其心。”古代对品德教育更重视,不像现代教育这么功利化,考什么学什么,而是诗书礼乐等全面发展。
《教育漫话》中论述惩罚的文字不少。当今中国的教育是谈“罚”色变,正当的惩罚也可能会被家长以体罚之名诉之媒体,不良媒体为吸引眼球连篇累牍地报道,丝毫不虑及社会影响,导致很多老师在管理学生上明哲保身谨言慎行,而有的学生日益肆无忌惮,不少老师感慨现在的学生越来越不好管。过犹不及,体罚是惩罚的极端,没有惩罚的教育也是不完整的。
“如果儿童所畏惧的或所感到的只是它所给予的痛苦,则鞭挞的好处并不多,因为痛苦消灭得很快,儿童对于它的记忆也会同时忘却。但是我觉得有一种过失儿童是应受鞭笞的,儿童应受鞭笞的过失也只有这一种,这就是顽梗,或者反抗。在这种情形之下,我主张在可能范围内把鞭挞所给的羞辱作为惩罚的最大部分,不是痛苦。惟有使他们由于做错了事和被打而感到害羞,才是真正的德行上的制裁。”
洛克主张慎用鞭挞,“鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。因为这种惩罚的方法,除了使儿童对于使得自己遭受鞭挞或呵叱的错误行为发生一种羞耻与恐怖的心思以外,是决不能再有别的好处的”,久而久之,“这种奴隶式的管教,所养成的也是一种奴隶式的脾气。”
“它只是弥缝了目前,使伤口结上了一层皮膜,对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻和不愿见恶于人的畏惧心,才是一种真正的约束。”教育要育心,孟子曰,“恻隐之心,仁之端也;羞恶之心,义之端也;辞让之心,礼之端也;是非之心,智之端也。”
在这本书中,作者还谈论了体育和智育等方面的问题,深入浅出又富有哲理。

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我用了十几天的时间把这本书又读了一遍,重点章节读了两遍,做了两千字的摘记。合上书还想去读,这是一本真正的教育经典,隔一段时间再读又会有新的收获。
《教育漫话》读后感篇6
《教育漫话》是17世纪英国伟大的哲学家和启蒙思想家约翰·洛克所写的一部教育名著。这本书深刻地影响了后世的学者,塑造了一代又一代普通人的思想,至今仍然是欧美乃至世界各国教育工作者和父母的必读之书。
《教育漫话》在书本的起章就强调了爱尔维修的一句话:即使是最普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。这句话,有力地说明了教育的重要性,教育得法至关重要。
《教育漫话》主要分为身体保健、道德教育、智育三部分。书本从这三部分分别教导父母与教育工作者如何去教导孩子,培养孩子日后成为一个有理性、有道德、有才干的人。
(一)身体保健
洛克说:“我们要能工作,要有幸福,必须先有强健的身体。”是的,身体是革命的本钱,良好的身体素质尤为重要。良好的身体素质与健康的教育有密切的联系,而健康教育与培养良好的生活习惯密切相连。因而,作为父母,应当从小培养孩子良好的习惯,不能过于溺爱孩子。在孩子小的时候,就不能放纵他们的行为,任意让他们运用自己的意志去做各种事情。在温室中长大的花朵是经不起风雨洗礼的,洛克主张用冷水洗脚或洗澡,注意运动锻炼等等,从小就开始锻炼身体素质,养成良好的生活习惯,那么身体素质也会增强。
(二)道德教育
洛克认为,德行是人生最重要、最不可缺少的。他认为“良好的德行”大致有三层含义,其一为世俗的聪明,其二是要懂得的礼仪,礼貌,其三是具有性格刚毅、坚强、能吃苦耐劳等品质。洛克对儿童的德育提出了许多具体意见,其中包括:
(1)反对溺爱、放纵子女;
(2)宽严结合;
(3)奖惩结合;
(4)说理教育;
(5)榜样教育;
(6)文明礼貌教育。

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每个方面,洛克都在书本中做了详细的说明,其中,让我最深刻的是榜样教育。我们每个人,尤其是儿童,都喜欢模仿别人,儿童的举止大半是模仿得来的。最能影响他们的举止的还是那些与他们朝夕相处的人和他们周围的人的言行。正所谓,近朱者赤,近墨者黑,因而,父母应为子女树立良好的行为榜样,你不愿意他去仿效的事,你自己绝不可在他们的面前做,并且让孩子结交好的伴侣。由此,我想到了,作为一名教师,在学生心目中是很神圣的,是学生学习模仿的榜样。因而,我们从事教师事业,要更加注意自己的行为举止,具有良好的行为习惯,要做到上课不迟到、早退,诚实守信,衣着端庄,谈吐优雅等等,为学生树立榜样作用。
(三)智育
洛克对有实际用途的学科很重视,尤其重视培养世俗的智慧与能力。他重视智育的方法,并提出了一些有意义的见解,其中他还在书本中一再强调教育要“适合儿童的年龄特点”,对于年幼儿童,可以学于游戏之中。他主张要把读书看成一种游戏,一项娱乐,而不是当做他的一种责任。例如教儿童学字母时,我们可以在骰子和玩具粘上字母,在游戏时教儿童学习字母。书中提到了书籍中配有插图更会使儿童欢欣雀跃,并可鼓励他去阅读求知,因为如果儿童的观念中缺乏此类生动直观的事物,但是听说说没有多少用处,而且也不能够获得满足:这些观念不能从声音中学到,只能从事物本身或事物的图片上获得。在《儿童发展与教育心理学》中也提到小学儿童处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期,其思维在很大程度上仍直接与感性经验相联系,以形象思维为主。在教导儿童学习时,要多借助具体的物体、图像让儿童接受知识。
显而易见,这两个知识点是一致的。这告诉了我,在学习课堂书本知识之外,我们也应该多阅读课外有关的书籍,加深对课堂知识的了解,扩展我们的知识视野,并学会学以致用。
《教育漫话》中,强调事业型、开拓性人才的培养,以及体、德、智全面发展的教育,而且对德育比智育更为重要强调,尤其是洛克对于德行和教养的强调,对我国当前的教育普遍忽视德行和教养的培养而一味强调智育和分数,是一种极好的清醒剂。目前,随着我国计划生育政策的推行,独生子女越来越多,独生子女的教育问题越来越引起人们的重视。在此情况下,爱子女心切,期望子女成龙成凤,但苦于乏术的家长,以及承担儿童教育重任的教师阅读本书,一定会在儿童教育问题上获得诸多有益的启示。

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墨菲定律读后感 篇1
人活着的意义是什么?就是为了达到自己的目标,不管目标是什么,总会彰显着我们生命的价值。目标,是赛跑的终点线,是跳高的最高点,是篮圈,是球门,是一个人要做一件事所要达成的自己,是奋斗的方向。没有目标,人就会变成没头的苍蝇,盲目而不知所措。没有目标,你终会因碌碌无为而悔恨;没有目标,你就很难与成功相见。
中国共产党的目标是不忘初心,牢记使命,高举中国特色社会主义伟大旗帜,决胜全面建成小康社会,夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利,实现中华民族伟大复兴的中国梦。我的目标是践行自主教育,打造魅力教育品牌,走出一条适合五中乃至腾冲、滇西的魅力教育之路,为边疆孩子打造世界级的教育理念。你的目标呢?其实目标不分高低大小,只在乎有和无,人要有一个奋斗目标,这样活起来才有精神,有奔头。作为教师的我们,我们在毕业之时是否想过自己的目标是什么,是否想过自己要搞什么样的教育。简而言之就是,毕业之时就要定下我将成为什么样的教师,要培养出什么样的学生,并追随着目标往前行。如果一个教师没有规划好,那教育之路会是坎坷的、失败的。因此我们就必须设定好走上讲台的第一年达到什么目标,第二年又怎样,以此类推,设计好自己三年要成为什么样的老师,六年、九年…
…又要达到什么高度,只有在目标的引领下才能走向成功,一位哲人曾经说过,“除非你清楚自己要到哪里去,否则你永远也到不了自己想去的地方。”
如果从走上讲台的开始就糊里糊涂,对自己的人生不负责任,没有目标没有方向,那这一生也难有作为。为什么有很多身边的老师短短几年就深得学生、家长的喜爱,就能打造出属于自己的教育领地。究其原因就是弄清了自己要去的方向,而这样的人是精神抖擞的。美国哈佛大学曾经做过一项关于“目标”的跟踪调查,调查的对象是一群智力、学历和环境等都差不多的年轻人。调查结果显示:90%的人没有目标,6%的人有目标,但目标模糊,只有4%的人有非常清晰明确的目标。20年后,研究人员回访发现,那4%有明确目标的人,生活、工作、事业都远远超过了另外96%的人。更不可思议的是,4%的人拥有的财富,超过了96%的人所拥有财富的总和。由此可见目标的重要性。

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目标是灯塔,可以指引你走向成功。有了目标,就会有动力;有了目标,就会有方向;有了目标,就会有属于自己的未来。
当我们备一节课时,要根据课程目标、考试大纲和自己学生的实际情况来设置教学目标,而一旦设置好就必须要落实到底,直至达成目标为止;当我们面对一群学生之时,要了解每一位学生的个性特点、兴趣爱好、优缺点,然后来设置因材施教的教育方法,并且在变化中坚持,直到把每位学生塑造成功为止;当我们带领一个班前行之时,事先必须设定好我的班级要发展成为什么样的班级,从而以此打造班级理念、创设班级文化,带领全体学生一起努力向着目标前行,不到高考结束就不放弃对目标的追求;当我们带领一个学校走在教育之路上的开始,就要明白学校的灵魂是什么,学校未来的发展又在哪里,最后要团结所有教职员工办什么样的教育,当春暖花开、夏秋收获之时方能会心一笑。有明确、具体的目标的人就好像有罗盘的船只一样就有了航行的方向。在茫茫大海上,没有方向的船只能跟随着有方向的船走。
有目标未必能够成功,但没有目标的人一定不能成功。
也许,没有目标的人会嘲笑带着目标奔跑的人,自卑、寂寥的人才会有嘲笑别人的精力,而逐梦之人是心无旁骛的,眼里只有阳光,心中只有方向的。还会有人问,你这样负重前行,累吗?累啊,只有死人才不会累,可因为我有目标,累也是幸福的、有希望的,正如马云说的,“我不敢早睡,是因为担心这一天还有很多事没做完;我必须要早起,因为这一天会有很多事等着我去做。”简单的语言,深刻的意义。舒服是给死人准备的,活着就应该在苦难中实现一个又一个目标,创造一个又一个奇迹。
无论从事任何职业,站在任何岗位,只有明确的目标,方能在人生之路上轻松迈进,反之则只能做一个碌碌无为之辈。一个碌碌之辈每天拥有的就是无尽的抱怨,哀怨人生有何等的不公平,哀怨周围的一切如此不顺眼。阳光明媚时他会抱怨天气怎如此炎热;雨水充沛带来凉爽之时,他又会哀怨雨中办事皆不便;面对工作时,总在抱怨为什么老是有那么多备不完的课、批不完的作业、讲不完的题;当面对可塑造的学生时,又总在抱怨学生反应为什么如此之差,态度为什么如此之消极;当看到自己所教成绩落后于别人时,又总在抱怨自己所教班级学生是如何之差;当看到奔跑的人因达到目标而获得掌声之时,他会觉得是那么的刺眼,以致抱怨世道。殊不知,所有的抱怨都是源于自己没有一个坚持的目标,更没有为目标而奋斗的狼性,喜欢抱怨的人其实是一种懦弱的表现,而自己的懦弱只会带给自己无尽的负能量,以致形成恶性循环。

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那这样的人生才是真正悲哀的人生。
规划人生,预设目标,尽展人生正能量。用我们的目标去点亮行动的航灯,明天的你一定会感谢今天努力的自己。加油!
墨菲定律读后感 篇2
最近看了《墨菲定律》这本书,感受颇多。“墨菲法则”产生于美国,一位叫墨菲的空军上尉工程师,1949年,他和他的上司斯塔普少校在一次实验过程中,因仪器失灵发生了事故。墨菲发现,测量仪器反装了,由此,他得出一个结论,如果有两种选择,其中一种将导致灾难,则必有人会做出这个选择。
墨菲发现,存在的就是合理的。墨菲法则几乎已经渗透到社会生活中的各个领域。而且人们普遍认为,如果不如意的事会发生,那么就一定会发生。正如任何一个事物都要经历诞生、发展、壮大、衰败,直到消亡的历程。墨菲法则无外乎道出了事物发展的客观规律,虽然它公开的阐述了失败的可能,在一定程度上给我们带来了心理阴影。但是,对于乐观、自信心极强的一部分人来讲,它自然是无效的。走向好、走向坏之所以被分开,是因为大家的心态不同。
墨菲告诉我们做任何一件事都会有技术风险,这个风险有大有小,绝对安全只是一种幻想,足够安全也是相对的。墨菲法则告诉我们,谁都可能犯下错误,你必须学会接受错误是人生的一部分这一事实。我们都渴望成功、渴望成功的喜悦,但是,我们必须先要学会失败,去研究失败,这样,我们才可以在人才济济的今天有惊人的收获。人的一生可以失败很多次,但是成功一次就足够了。我们要认真分析失败,分析我们失利的地方,让劣势转化为优势,这样,我们才会成功。
墨菲还告诉我们面对生活、面对失败的态度,他告诉我们,环境可以很恶劣,但是,我们的心态一定要阳光。事业取得成功的过程实质是不断战胜失败的过程,因为任何一事业,要取得相当的成就都会遇到困难,难免要犯错误、遭受挫折和失败。因此,我们要有一颗乐观积极的心、一颗理性看待问题的心、一颗奔腾的心。每个人都有自己的舞台,我们只要在自己的舞台演好,那么你就是成功的。

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我们每做一件事都要遵循事物发展的客观规律,不做盲人摸象,若是我们时时刻刻积累、时时刻刻反省,并时时刻刻地以今日为出发点做修改矫正工作,那么我们必定可以一步步接近成功。
墨菲定律读后感 篇3
听到这本书的书名,我觉得大多数人可能都会有点陌生,我先来介绍一下何为墨菲定律。
墨菲定律就是曾经爱德华·墨菲说的一句话:如果有两种或两种以上的方式去做某件事情,而其中一种选择方式将导致灾难,则必定会有人去做出这种选择,而这个人往往会是你。
想必许多人在生活中会有许多问题:为什么事情总于我们的意愿背道而驰?为什么总是会有这么多事与愿违的情况呢?为什么生活中会有这些令人哭笑不得、啼笑皆非的事情呢?这些事情的发生都是源于墨菲定律,而《墨菲定律》这本书从职场、社交、谈判、决策管理、经营、财富、投资、友谊、爱情、消费、健康、教育、生活等多个方面诙谐幽默地揭示了墨菲定律,并且能够帮助我们去避开生活中见怪不怪的无形陷井,从而更高效地学习与生活。
这本书中的每篇文章都是一个事例加上解决方法论证每篇文章的观点,让人在读一本学术类的书的同时又不感到枯燥,反而感到生动有趣。
在这本书中,让我印象最为深刻的一篇文章讲的是马斯洛需求层次理论,也被称为基本需求层次理论。该理论将需求分为五种,从低到高分别为:生理上的"需求、安全上的需求、情感和归属上的需求、尊重的需求、自我实现的需求。马斯洛认为,人是一种有梦想的动物,只有干称职,感兴趣的工作才能达到自我实现的需求。但是,人们往往为了达到梦想而去每天疲于奔命,最后却是迷失了自我,忘记了初心。这是为什么呢?这是因为我们已经被眼前的生活所困住,如果想要追求梦想,就意味着失去现有安逸的生活,而最后一旦失败便是一无所有,而人们就是害怕失败,他们已经忘记了以前一无所有时的生活。
这本书中蕴含着的一些人生哲理,看起来杂乱无章,但就是这些组合在了一起,成就了墨菲定律。

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墨菲定律读后感 篇4
李嘉图曾经说过:“学问是苦根上长出来的甜果”。这句话可以简单的理解为:学问是行万里路,读万卷书,做千万件事,慢慢积累而成的。为了用实际行动来践行这句话,我经常在空余时间来读一些书,以此来充实自己。其中令我受益匪浅的是《墨菲定律:收益一生的生活法则》这本书。
本书的主要内容是从自我认知、经济管理等方面入手,作者引出了数十条对现代人工作和生活有诸多影响的心理学、管理学定律、法则。将一个个看似艰深晦涩的定律和法则阐述的透彻明了,对人们正确理解人性、理解社会有着十分有益的启示。本书语言流畅,案例丰富,对于读者拓展认知心理,改善思维方法,提升生活、工作格局有着深远的指导意义。
在也没有读这本书的时候,我认为“墨菲定律”是荒谬的。任何事件都有一定的概率,绝对事件是绝对会发生的。而可能事件是可能会发生,也不一定会发生。一件低概率事件,本来发生的可能性不大,但是恰巧发生在了我们的身上,所以人们把这个概率无限的夸大了。
但是在我读了这本书后,我发现我的认为是错误的。一些极小概率的事件,最终是真真实实的发生了,它确实是有一定的依据的。看似偶然的错误,其中却包含着某种必然。而且我们探讨和研究“墨菲定律”是为了揭示表面现象背后的规律,并且希望能够从中得到一些启示,让它成为我们人生中的良师益友,指导我们一步一步朝成功迈进。
我们身为学生职责就是要学习,学习中作业必然是少不了的。本来周六日有两天时间可以完成,于是从周六开始拖延,直到周日晚上不得不做时才开始行动。但是真正到了这个时候,我们就会发现有很多突发的情况。比如,要写作业的时候发现作业本找不到了,或者忽然发现笔芯没了,最终导致我们没有按时完成作业。一个小概率事件,就这样的发生了,这时我们就会感受到“墨菲定律”发生了。事实上,我们仔细想一下,其实就是因为我们的拖延才导致了作业没有完成,这是必然的情况。
通过这件事,我们就可以明白,其实问题并没有出在“墨菲定律”上。我们应该从自身反省,这一切的一切都是由于我们自身抱有了太多的侥幸心理。通过这本书,我们要明白很多事情,我们需要脚踏实地的去完成,心中不要存在一丝丝的侥幸,本来概率很小的事件,可能因为我们心中的侥幸却实实在在的发生了。所以我们一定要踏踏实实做人,在生活中,在学习中靠自己的努力,一步一步接近成功,一步一步成就自己。

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墨菲定律读后感 篇5
公司为我们发了《墨菲定律》,利用休息期间通过认真拜读我发现这本书是主要是针对心理学中最有代表性的潜在心理效应进行阐述。作者爱德华·墨菲通过生活和工作中的自我认知、经济管理等方面着手,引出诸多对现代人工作、生活有影响的心得,将一个个看似高深、晦涩的定律、法则阐释得透彻明了。对读者正确理解《墨菲定律》有着十分有益的启示。下面就我阅读之后的一些感想,与大家共分享:
生活中为什么总是产生一些疑问,这就意味着我们已经逃脱不掉《墨菲定律》了。
1、实现个人梦想的历程,比你想象的要艰苦漫长。
《墨菲定律》告诉我们任何事情都没有表面看起来那么简单容易,其实真正实现起来是非常困难的。所以,我们无论做什么事情,有多难,我们都要坚持,不要低估自己的潜在能力。
2、自己以为的销售工作,根本没有看起来那么简单。
对于我们做销售的,需要的是积累一定的社会经验,理性的看待自己的产品、优势、劣势和自己的能力等问题后,能够根据客户需求制定出一套适合客户的方案,这样才能赢得客户的信任。
3、工作越是小心翼翼,越是出错。
如果担心某种情况发生,它就更有可能发生,因此,要对我们的工作进行一定的规划,将重要的事情和次要的事情分开,然后按照规划把重要的事情先完成,之后去完善那些不重要的事情,尽可能做到尽善尽美。但也不要苛求完美主义。我们要善于总结不足是一件利于自己日后发展的好事情,我们要做到不逃避自己犯下的错误,端正自己的工作态度,虚心向同事、领导请教,使自己的工作更进一步。
类似的例子很多,我们只要做到任何事情坦然面对,用完美的结果要求自己,凡事分出来高低轻重,我们做事先重后轻,把重要的事情能够做好。那么相对于简单的事情,我们就能轻松应对了,现实中我们无法逃避掉各种定律和法则,只要我们有了一颗敢于应对的决心,就没有我们做不成的事情。
墨菲定律读后感 篇6

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好久没能完整的读完一本书,拿到这本书看到目录部分就深深被吸引,这本书写的很接地气。在我们的一生中,不管是工作、人际交往、家庭关系以及子女教育碰到问题,都可以从本书中找到答案。现从以下四方面谈一下看完这本书对孩子教育方面的启发。
一、期望
罗森塔尔效应说:寄予什么样的期望,就会培养什么样的人,但是如果所寄予的希望过大,甚至超过对方的承受范围,就会给对方造成沉重的心理负担,进而使对方自暴自弃,反而会事与愿违。“望子成龙”估计是大多数父母的期望,以至于很多家长从小就开始给孩子报很多的兴趣班、补习班。关于培优,湖南省高考文科状元何润琪给出了自己的答案:比上兴趣班更重要的是给予孩子及时正确的引导。瓦拉赫效应同样告诉我们:应该把有限的时间和精力放在最擅长的领域,这样才能获得最高的投入产出比。很多家长对孩子的期望是想让孩子完成自己人生未完成的心愿,或者说让孩子活成自己理想中的样子,殊不知,改变一个人本身就是一件很痛苦的事情。正如新精英创始人古典老师在《拆掉思维的墙》一书中所写的:打开鸟笼,鸟儿飞走了,笼子自由了道理一样。读完这两个理论明白了孩子的成长过程应该顺其自然,违背事物的发展规律往往适得其反。
二、目标
俗语说“凡事预则立,不预则废”。通过登门槛效应更清晰的明白了如何教孩子制定目标,此原理告诉我们:在制定目标的时候可以把一个大的、较难实现的目标分解成一些小的、容易实现的阶段性目标,通过这些小目标的达成,最终实现大目标。新东方创始人俞敏洪先生讲过一个自己的故事:他小时候家里非常穷,父亲靠做木工维持家庭开支,父亲每次外出给别人做房子回来的时候都会捡一些别人不要的砖头回来,时间长了家里堆了好多砖头,一天父亲用这些砖头做了一个小房子,将家里饲养的猪牛羊全部赶到小房子里面,院子里顿时干净很多,也引来邻居羡慕的眼光;这件事给俞敏洪启发很大,以后每做一件重要的事情都会问自己两个问题:一、做这件事情的目标是什么,因为盲目的做事情就像捡了一堆砖头不知道干什么一样,会浪费自己的生命;二、目标需要多少努力才能完成,也就是需要多少砖头才能把房子建好。

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通过这个理论更深刻的明白了教育孩子做任何事,首先明确自己的目标,然后以“捡砖头”的道理给自己做出规划,也即是老子在道德经中所说的“繟然而善谋”。
三、选择
人在一生中会遇到很多十字路口,布里丹毛驴效应(因为反复权衡利弊而犹豫不定,迟疑不决的现象)也会经常上演,此理论里面有两句话可以借用:
1、人在面临选择而又无法取舍的时候,应该选择自己尚未经历过的;
2、选择之前不犹豫,选择之后不后悔。路径依赖法则对于人生的第一份工作选择同样给出了很好的建议:人生的第一份工作一定要兼顾自己的兴趣、个性、能力以及专业知识,为自己量身定制一个既具有挑战性又不失客观、实际的职业生涯发展规划,按照规划一步步走下去。我个人认为高考选择专业和第一份工作至关重要,这两个理论像茫茫大海中的一盏明灯,帮我们指引了方向。
四、舍得
狄德罗效应教会了我:现代人之所以活的累,是因为不懂得放弃那些生命中无用的东西,并让心灵承受过多的欲望和枷锁。只有懂得放弃,才能制止欲望的无限膨胀。舍是为了得,舍弃一些对自身而言并不是十分重要的东西又有何妨?在人生的漫长旅途中,我们总要舍弃一些东西,但同时会收获更多有用的东西。鸿门宴刘邦放弃了关中,不仅化解了项羽的戾气,同时也保全了自己的性命,最终得到整个天下。正如老子所说“有之以为利,无之以为用”。
最后希望所有的孩子都能顺着自己的天性发展,不负青春,未来可期;以梦为马,不负韶华!
墨菲定律读后感 篇7
这个暑假里,妈妈给我买了一套发看的书,其中有一本《墨菲定律》是我最喜欢的,一拿到书我就迫不及待地拆开看了起来。
《墨菲定律》是一本20世纪西方文化三大发现之一的书,其中的内容可以让你掌握有趣、有用的心理学效应。
刚翻开书读,我就发现《墨菲定律》里面讲的东西都十分的深奥,不仔细地阅读根本无法理解其中的奥秘,光是目录我就有点看不懂,仔细看了几遍才勉强看懂。

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书里有一些比较简单的内容,像棘轮效应、羊群效应等,但是更多的是比较难以理解的。就比如边际效用递减和不利条件原因。其中,不利条件原因比较难理解。比如在非洲大草原,羚羊为了躲避猎豹的捕食而做出的逃命时跳跃,这个动作尽管是比较浪费体力的危险行为,但是他们仍然会冒这个险,因为他们等于是在告诉猎豹,休想猎杀它这么强健的羚羊。
数据表明,非洲猎狗和猎豹的确不会去追恋那些会跳跃的动物。因为不跳跃者比较容易猎到手。书上还说,一些时候破帽遮颜并非由于贫穷,而是为了安全。锦衣宝马也不一定就是爱慕虚荣,只是不得不营造场面。经济学家凡勃伦在《有闲阶级论》一书中就专门用一章来讨论有闲阶级是如何把服装作为金钱、文化的表达,他认为人们在服装上的花费,考虑更多的是如何使自己的外貌更可敬而不是遮体。服装是显示人的财富、闲暇和地位的,每一件凡勃伦所谓的有钱阶级,与所谓的潮人大有交集。
墨菲定律是一种科学定律,也是让我们关注概率,抛弃恐惧,逃避,侥幸的心理,专注于改变自己能改变的事情,让事情的走向在大概率上能够变的更好。时刻警惕客观上存在的危险,善于做好危机管理,防患于未然的书,十分不错,建议小伙伴们有时间都可以多看看。
墨菲定律读后感 篇8
大多数人只知道墨菲定律里面一个核心的观点:“你越害怕发生的事,越会发生。”其实,这句话只是对墨菲定律中一个事实或者一种现象的概括。墨菲定律要传达给人们的思想远不只表面那么简单。
举个例子,就问题本身来说,惯性思维会让人直接去思考为什么越害怕发生的事情越会发生,如果你一直在想为什么,很可能脑子想破都想不出来,因为这个问题其实是个伪命题,它没有具体的情境进行依托,你连去思考原因的入口都找不到。
但是按照“是什么”的思维来思考,那就是:是什么让你害怕发生的事情发生了!这时候你把具体的问题拿出来就很好分析了,比如你考试没考好,你不要问自己为什么没考好,要问自己是什么原因导致这次考试没考好,是老师标记的知识点你没有背,还是哪道题审题失误回答偏了,还是内容超过了考试范围等等,只有问是什么才能找到真正失败或失误的原因,这才是思考问题和解决问题的正确方式。

教育心理学爱德华观后感总汇96条


工作中是不存在任何微不足道的小事的,每件事情都要认真对待,努力完成,态度是至关重要的。当你认为一件小事不值得去做的时候,很可能会错过去做一件大事的机会。个人觉得这一段真的分析的非常到位,身在职场的人可能会更有感触,尤其是中层管理阶层,下面都是做事的基层员工,任何一件工作,不同的员工会有不同的态度,有的人就是为了完成任务,草草了事;真正用心的人你会看到完全不同的态度,这些人会主动给你选择的空间,细节上处理的都很到位,只要你稍微点一下,他们会再次创造出让你意想不到的结果。
“世界上有很多人都存在眼高手低的毛病,他们在面对自己认为不值得做的事情时,总会找各种理由搪塞。可是,在做一件他们认为值得做的事情时,又常常会做不好。事实上,每一件大事的成功,都是我们做不值得一提的小事日益积累而成的结果。总是找借口推脱,就会错失良机,甚至会忘记自己应尽的职责。所以,与其花时间和精力去判断一件事情是否值得做,不如做好公司交给你的每一件事情,这是对自己工作的负责,也是对自己人生的负责。”
墨菲定律读后感 篇9
“墨菲定律”诞生在20世纪中叶,正是欧美国家经历迅速增长、科技爆炸的时代,西方世界充满了一种自信、乐观的精神,相信人类终将克服一切困难,改造一切。没有什么问题是战胜不了的。
一、如果有可能出错,就一定会出错
“如果一件事情有可能以错误的方式被处理,那么,最终肯定会有人以错误的方式去处理它”。通俗易懂的一句话,联系现实生活,其实在我们日常生活工作中很多人会都是以一种“应该,差不多、可能”的态度去处理某些事情。作为公司商务部的负责人。我坚定自己要以身作则,坚持有疑问就解决疑惑,不允许自己存在有“可能犯错”的机会。
二、坏情绪会传染,但也可以被管理
作者用一则“踢猫效应”寓言给讲述了一个夸张的情绪污染故事,在我们的日常生活中,这些都是真实的生活写照,工作时我们时常会对方的一句话而情绪上涨,比如客户追货的语气盛气凌人,业务员追货的态度方式不当,都会给我们造成一定的不良情绪。这个就需要我们学会自我调节,及时转化。作为管理人员更加要学会及时发现并疏导部门人员的情绪。

教育心理学爱德华观后感总汇96条


三、从自我提升到自我突破
“没有尝试,就不会失败;没有失败,就不会遭受更大的损失”。这种典型的自我妨碍心理,我觉得是一直跟随着我的成长的。比如读书那会选择报考自己觉得有优势的专业,因为怕尝试其他专业自己是没有经历过的,失败率会提高。工作的时候会选对口的,因为怕自己不能胜任专业外的工作岗位。在处理具体事务的时候会选择“已知答案”的工作先处理,没有做过的会选择性的放最后。艾家公司在今年开始注重管理人员的培养,通过一场场的培训学习,我不断的寻找自己与他人的差距,感觉自己的思想有在慢慢升华,也及时制定了学习、工作计划,在处理日常的工作中会选择自己认为最难的工作先攻克解决。
通过阅读本书,我们会发现其实每个章节都是不相干的,但当你阅读每一个章节都能带你进入到生活当中发画面,让自己不断思考回忆自己的人生经历。未来希望自己在艾家的工作学习中,在思想维度,做人做事态度,工作技巧,工作学习能力方面能不断进步,找出自己缺陷,及时制定解决方案,不断突破自我。在工作中不断持有危机感,时刻做好应对市场服务变化的能力,为艾家的事业发展做出自己的一份力量。
墨菲定律读后感 篇10
人类社会千百年思想和智慧的结晶,让你看清表象之下的事实真相——《墨菲定律》,不可不知的黄金法则和人生定律,不可不用的生存利器和成功方法。
墨菲定律总结了管理,经济,心理,人生,教育,事业,家庭,感情等方面最经典的定律,法则和效应,全方位地扫描人生的全过程,交给我们开启智慧之门的钥匙,点亮指路的明灯。
把握这些定律,对于我们认识事物的本质,发现事物发展的规律,解决生活和工作中的遇到的林林总总的问题,具有非常重要的指导意义。
世界是纷繁复杂的,很多事情我们虽然习以为常,但并不了解其真相,我们需要用一些理论来揭示事物运行的逻辑规律,推演命运发展的因果关系。我们更需要用一些理论来指导我们的生活和工作,以使我们的生活更加美好,工作更加顺利。

教育心理学爱德华观后感总汇96条


世界上有许多神奇的人生定律,法则,效应,运用这些神奇的理论,我们能洞悉世事,解释人生的诸多现象,更重要的是,这些理论能指导我们如何去做,如何去改变我们的命运。不管你是否知道这些定律和法则,这些定律和法则都在起着决定性的作用——只是我们很少去关注它们。
古今中外,那些伟大的成功者,都深谙这些定律和法则的奥妙所在。无论我们是谁,无论我们从事什么职业,我们都需要知道这些定律和法则。
书中共介绍了墨菲定律,蘑菇定律,马太效应,二八法则,破窗效应,彼得原理,帕金森定律,吸引力法则,羊群效应,蝴蝶效应等100多个最经典的人生定律,法则,效应,在简单地介绍了每个定律或法则的来源和基本理论后,就如何运用其解释人生中的现象并指导我们的工作和生活等进行了重点阐述,是一部可以启迪智慧,改变命运的人生宝典。不存侥幸心理,从失败中汲取教训,墨菲定律中与错误共生,迎接成功。
众所周知,人类即使再聪明也不可能把所有事情都做到完美无缺。正如所有的程序员都不敢保证自己在写程序时不会出现错误一样,容易犯错误是人类与生俱来的弱点。
这也是墨菲定律一个很重要的体现。想取得成功,我们不能存有侥幸心理,想法设法回避错误,而是要正视错误,从错误中汲取经验教训,让错误成为我们成功的垫脚石。从哪里跌倒,就从哪里爬起来。
英国小说家,剧作家柯鲁德·史密斯曾说过:“对于我们来说,最大的荣幸就是每个人都失败过。而且每当我们跌倒时都能爬起来。”成功者之所以成功,只不过是他不被失败左右而已。事实上,得失本来就不是永恒的,是可以相互转换的矛盾共同体。
记得有一本杂志曾归纳出关于失败的优胜可能:
失败并不意味着你浪费了时间和生命——失败表明你有理由重新开始。
失败并不意味着你必须放弃——失败表明你还要继续努力。
失败并不意味着你永远无法成功——失败表明你还需要一些时间。
那么,期待成功的你,不要再被一时的失败左右了,在哪里跌倒,就在哪里爬起来吧!

教育心理学爱德华观后感总汇96条


1972年,美国气象学家爱德华·罗伦兹在华盛顿的美国科学发展学会上发表一篇演说,大意为:一只亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶,偶尔扇动几下翅膀,两周后,可能在美国得克萨斯州引起一场龙卷风。
因为蝴蝶翅膀的扇动,导致其身边的空气系统发生变化,引起微弱气流的产生;而微弱气流的产生,又会引起它四周空气或其他系统产生相应的变化,由此引起连锁反应,最终导致天气系统的巨大变化,这就是著名的——蝴蝶效应。
用“微小”信息成就高营业额,营销要抓住引发风暴的信息“蝴蝶”,故事中的规律在销售活动中同样存在。曾经,人们一直认为,营销者的水平层次越高,就越需要抓大放小,要把精力放在做大事和要事上,不做琐屑的杂务,以高效利用时间。然而,蝴蝶效应却告诉我们:小事情一样可以导致大后果,小表化可能会引起大变化。避免忽略缺陷造成的恶果,根据蝴蝶效应,在企业经营中,若发现公司有不合理的现象,要立刻设法改正,否则,管理上的漏洞很快就会表现在产品和服务上。
所以,不要因为产品有毛病就讳而不宣,等到消费者发觉时,很可能会损坏公司的名誉,信用。
墨菲定律中的这些法则,效应风靡全世界,无论做人还是做事,都是成功人士所必知的。只有认真阅读此书,相信你一定会有所收获。
你也可以利用这些神奇的定律和法则来驾驭你的一生,它将助你改变命运。羊群效应中总结了别被潮流牵着鼻子走,在经济学中有一个名词叫“羊群效应”,是说在一个集体里人们往往会盲目从众,在集体的运动中会丧失独立的判断。
因此,“羊群效应”就是比喻人都有一种从众心理。从众心理很容易导致盲从,而盲从往往会使你陷入骗局或遭到失败。
所以不管我们做什么事情一定要有自己的想法和见解,我们要时刻保持警惕,时刻保持自己的个性,时刻保持自己的创造性,自己把握自己的未来。我们尤其要学会理智,不盲目,多做研究和分析,不要被众人跟风的表象迷惑,要学会透过现象看本质,以伯乐的眼光审时度势。

教育心理学爱德华观后感总汇96条


把握这些定律,对于我们认识事物的本质,发现事物发展的规律,解决生活和工作中遇到的林林总总的问题,具有非常重要的指导意义。


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