云雾中的山顶读后感一年级整理

清晨，睡不惯宾馆床的我早早的起来，看着窗外的景色。小雨淅淅沥沥的下着，远处的三清山在云雾的遮挡中若隐若现。今天，我就要一展这一千九百米高山峰的雄姿。
来到山脚下，我抬头一看：好高呀。都看不到顶，让我不经担心自己能否爬得上去。但是，等我们坐缆车坐到一千三百米时，我又不担心了，只有六百米了，还怕爬不上去吗？一开始，我们走的是平地，我慢悠悠的晃着，欣赏这美景。云雾环绕着半山腰，形成了一片云海；松树挺立在悬岩峭壁上，像高大伟岸的巨人在守护三清山；远处，一座座耸立的高山拔地而起，异常壮观；清澈的溪水从山上流下，就像一条白丝带······。
我们开始走台阶了。一开始还没觉得怎么，可后来由于水土不服的原因，我肚子疼了起来，从里到外绞着疼，疼得我只能蹲着，站都站不起来。我一度想要放弃，但在好朋友王欣月的鼓励下，我吃了三片止疼药，站起来，慢慢的走完了我人生中最漫长的台阶路。
在肚子略舒服了一点后，雾也散去了，我们也走到了平路，我慢慢的欣赏起了风景。右边的这个是大仙葛洪，像吧？还有企鹅送桃、玉兔捧月等等。
不知不觉中，我们爬到了山顶吃完饭我们就下山了。
今天是有意义的一天，它让我明白了什么是坚持，教会了我怎么克服困难；同事，我也看到了如画的风景；让我不仅累，而且充实。
十月五日，我和爸爸去登白云山，一到山脚下，寒风怒号，爸爸给我穿上棉袄。
我们开始登山了，爬了一会儿。休息时，我们发现水壶丢了，爸爸安慰我说：“没关系，可能丢在车上了，等会儿跟司机联系一下。”我们登山的兴致没因为 丢失水壶受影响。我们继续往上爬，爬到半山腰，我看见下面都是山，冒出一句话：“远远近近的山都在我们脚下。”爸爸听了赞不绝口说：“这是一句很有气魄的 话。”
快到山顶时，好好的天气忽然下起了雨，我们本来要露营的`，因为下雨没搭帐篷，爸爸说：“我们戴着毛主席的纪念章，毛主席是太阳，明天一定是晴天。”我听了，心里默默祈祷着：明天天气放晴。
晚上，还在下雨，我躲在睡袋里看《玩具总动员》，爸爸用简单的餐具做了些东西，我们一起吃了。
第二天凌晨，爸爸叫醒我，穿上衣服，戴上帽子，拿着手电筒还带睡袋，一起去看日出，我们走在崎岖不平的山路上，不知不觉地登上了山顶，看到一些人也 在看日出。东方的天空先是出现了层层云雾，渐渐的云雾变红了，后变桔红，但云雾又笼罩上来，许多人以为没希望了，纷纷离去。忽然，出现两道金光，太阳出来 了，金灿灿，光芒万丈，我抬头环视，觉得天空像一个锅底，想起“天苍苍，野茫茫”这句詩，我们正陶醉在这美丽的景色中，爸爸一摸我的头，问：“你的帽子 呢？”我一摸，帽子果然没了，原来在路上给风爷爷摘走了，让它在白云山山顶看那千变万化的云雾吧！
创造性地处理好教材，别具特色地导人新课，能引发学生情感上的共鸣，把学生带入情境，为整堂课定下一个良好的学习氛围，教师教得轻松，学生学得有趣。

《庐山的云雾》是一篇写景的文章。一上来就让学生接触课文的话，学生因和“庐山的云雾”距离甚远，很难对庐山的云雾留下深刻的印象。因此，我先这样处理教材，导人新课：“同学们，庐山的景色非常秀丽，有‘匡庐奇秀甲天下’之称。它有奇特的山峰，有幽静的山谷，有名扬天下的瀑布，那变幻无常的云雾更给庐山增添了几份神秘的色彩。庐山的云雾是那么奇幻美丽，让我们一起去欣赏一下吧。”接着，播放庐山云雾的录像。学生们在观看时，都情不自禁地赞叹起庐山云雾的美丽。看完之后，我问学生们有何感受，有何想法。学生们争相发言，有的说：“庐山的`云雾实在是太美了。”有的说：“庐山的云雾真是千姿百态。”有的说：“庐山的云雾瞬息万变。”有的说：“能有机会到庐山去走一走，看一看，那该有多好呀！”我趁热打铁：“今天老师就满足你们的愿望，带领大家一起去游览庐山，好吗？
”学生们无比兴奋地说：“好！”于是我就对学生说：“我们开始出发吧。请同学们闭上眼睛。我们乘飞机到了江西，下了飞机，坐上了去庐山的汽车。汽车到了九江市，再往西行了四十公里，庐山终于到了。”我再请学生们睁开眼睛，此时他们的感觉与先前已经很不一样了。从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。接下来的教学，就在这样的气氛中进行今整堂课学生们都是兴致盎然。
课堂教学怎样才能够活起来？运用多媒体辅助教学很重要。利用电教设备，把抽象的内容直观化，学生学起来就会觉得生动有趣。《庐山的云雾》第二自然段向我们介绍了庐山云雾的千姿百态。重点介绍了四种姿态：白色绒帽、玉带、茫茫的大海、巨大的天幕。这四种姿态各有不同的特点和魅力。要让学生体会到云雾这四种姿态的美，光靠读书上的语句还不行。因此，我从
教学《庐山的云雾》，我注重把学习的主动权交给学生，带领他们进人景色秀丽的庐山，让他们自由游览，自由畅谈。在感悟庐山云雾千姿百态这个特点时，我按以下步骤先扶着他们学：1．边读边思考，这一段围绕庐山云雾哪个特点来写，从哪些句子能体会到云雾的千姿百态，各有哪些姿态。然后进行交流讨论。2．播放多媒体课件，让学生感悟到笼罩在山头的云雾就像是戴在山顶上的绒帽；缠绕在半山的云雾又像是系在山腰间的一条条玉带……庐山云雾真是姿态万千，非常壮观。3．在感悟的基础上，有声有色地进行朗读。4．通过充分朗读感悟，自然而然地熟读成诵。学了这一段后，让学生先自己总结刚才的学习方法：画出中心句——认识云雾的特点——感受云雾景象——有感情地朗读课文——背诵课文，接下来自学庐山云雾瞬息万变这一个特点。此时，学生思维活跃，按要求品读课文，从热情洋溢的笑脸上可以知道他们已掌握学习方法，已感悟到庐山云雾的奇幻美丽。