道尔顿12岁当校长读后感收集

本学期，我有幸参加永嘉县十三五骨干校长研修班培训，在培训期间读了《用心做校长》这本书，可谓受益匪浅，从中也看到了自身的不足，经过反思和对照优秀校长的成功做法，我认为做一名好校长必须做到以下几点：
一、钻研业务，努力提高自身管理水平。
1、作为校长要加强理论学习，树立终身学习的观念。校长不但要有学习的愿望，而且还要善于学习，学会带着问题学习，善于在学习中不断发现问题，然后用心去研究问题，在解决问题的过程中提高自己的学习能力。
2、作为校长，要有自己的思想。要想他人所不敢想，做他人所不敢做，因为不怕做不到，就怕想不到。
3、作为校长，要确立目标。在实现目标的过程中，要善于总结经验，成功的经验需要总结，失败的原因更应该深入分析研究，找到解决问题的对策，校长的管理水平和综合素质就是在一次次总结中得以提升发展的。校长的素质提升和管理水平提升是教育发展形式的需要，也是提高学校管理水平的必然要求。
4、作为校长，还要有危机意识和竞争意识。学校目前是永嘉县办学条件比较成熟的乡镇学校，这当然得力于教育局领导的努力争取和国家的好政策，“硬件”上来了，“软件”工作也必须做好，当然，这需要时间，这是一个朝夕必争却不是朝夕间就能做好的事情。因此，就需要不断学习与探究，来提高业务水平，拓展职业内涵、提高管理水平。
二、构建和谐的团队，凝心聚力共同奋斗。
1、做为校长，首先要建构科学合理的领导班子。作为班子成员，必须道德高尚，业务能力强，平易近人，头脑灵活，应变能力强，有一定的决策能力；必须公正无私，善于做思想工作，以诚待人，能充分调动起教师的积极性。我经常和班子成员及教师谈心，互相沟通，以诚恳的态度，充分肯定他们的长处和成绩，也愿意把自己的心里话向我敞开。班子领导应“其身正，不令而行”，在涉及教师切身利益的事情上，如评优评先等，不搞“暗箱操作”，而是用“制度说话”，让群众发言，做到了公正公开，领导要做到在荣誉面前，不争不抢。
2、作为校长，懂得凝聚人心，真正关心教师的工作和生活。每个教师都有事业心和责任感，每个人都想在教育教学工作中有所成就。作为学校的校长就应该对他们有所了解，为他们提供方便，为他们解决困难。要尽可能满足教师的需要，使其感到在你的领导下有奔头，你的心里记着他。在业务上也要关心教师，对青年教师大胆使用，给他们分任务、压担子，让他们在工作中锻炼成长，尽快成为学校的中坚力量；对中年教师，充分发挥他们的能力水平，为他们提供实现自身价值的机会。对老教师则尊重他们的想法予以适当照顾。还应根据教师的实际能力，用其所长，合理搭配师资，优化组合，搭建教师展示才华的平台，最大限度地把所有教师的聪明才智尽可能发挥出来。教师的积极性自然而然就被调动起来了，这样，干劲就足了，教学质量自然而然就提高了。

三、以教学为中心，以活动为载体，努力提高教育教学质量。
作为校长，首先以教育教学为中心，切实加强课程管理，要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足。其次要督促业务领导对每天的教学活动实行全天候管理，积极参与到教育教学管理当中。其三是作为校长，要切实加强常规教学管理，把主要精力投入到教学中，让每位教师每堂课尽可能做到优质实效。作为校长，除了要培养学生学好科学文化知识之外，还要开展好各种社团或集体活动，这样做除了有利于培养、提高学生的集体观念、团队意识、参与意识、交流沟通能力、组织协调能力等综合素质外，还有利于学生的特长发展。如为了提高学生综合素质我校成立了象棋、绘画、舞蹈、篮球、书法等十几个社团组织，定期开展活动，学校每年都召开学区运动会和艺术展演以及大量的体卫艺等小型活动。除此之外，还组织了一些有意义的社会实践活动，从活动中，你会发现孩子们变活泼了，孩子得到了锻炼，学校也增添了活力与生机。
四、家校合作，努力争取家长的支持。
作为校长，必须重视家校合作，取得家长的支持与理解，这样会使你的工作更加轻松。每学期都召开家长会，每次都有收获，每次都有不同的感受。通过接触、了解，会发现不同的家长渴望在学校扮演不同的角色，有的家长在学校举办的"各种活动中学到有关教育的理论知识与方法，实现和加强对孩子的科学教育，有的家长不仅关注自己子女的教育，对于学校的整体教育也很感兴趣，这样的家长是积极主动的，他想参与学校管理，针对这种情况，不是走形式，而是实实在在的，真真切切的。不但大事需要家长的参与、支持，平时日常教学也需要家长的监督，学校建立了家校联系制度，正在逐步完善，为了加强此项工作的实效性，学校要求各位班主任一定要与家长常联系，常沟通， 建立和谐的家班合作关系。
五、强化学校文化建设，促进学校内涵发展。
作为校长，必须要重视学校文化建设。学校文化不是走廊、班级有几块展板；墙上贴几张师生作品、有几句口号就是文化。那只是一些表象的东西。应不应该做？我认为应该做，但它不是主要的，主要的应该是把学校的发展理念内化成学校的一种精神，一种师生共同的愿景，一种师生共同为之奋斗的内驱力。明年我校继续挖掘象棋内涵，打造美丽的象棋文化校园。

拜读完《道尔顿教育计划》这本着作后，感触颇深。令我这个初出茅庐的小子开拓了眼界增长了见闻。对比目前我们的教育，深感中国教育急需进一步的蜕变。
深知自己能力有限，加之初读，所以若要谈感受却有一种欲言不能的感觉。或许是因为想要说的太多了吧，又不知从何说起了。下面我就简单说一下我读完后不成形的感悟吧。
道尔顿制是美国柏克赫斯特女士于20世纪20年代所创建的教学法。它是针对班级授课制的机械、呆板，不注意学生个性，千篇一律施教的缺点而创行的。此法是一种彻底的适应个性的教学方法。它取消了班级授课制，而为每个学生提供了不同的教材，以发展其个性。
道尔顿学校遵循的基本理念是自由与合作。所谓自由，是指让学生拥有尽可能多的自由时间和自由意志。实行道尔顿制的学校，教师依照学生的能力指定作业，而不强迫学生学习相同的功课。学生可以自由支配学习的时间，而没有上课时间表的束缚。在道尔顿制学校中，学生享有下列的自由：学生可以依据自己的能力和需要，各自学习适当的教材，而不必学习同样的教材。学生可以依据自己的兴趣和计划，自己支配学习的时间，而没有上课时间表的限制。学生可以依据自己的能力，自己决定学习进度的快慢，而不受其他学生的牵掣。所谓合作，就是在道尔顿制学校中，没有年级的限界，把各年级的学生打成一片，使他们彼此之间有交互合作的机会。从而指培养学生良好的社会适应能力、善于与他人共处的能力。
基于以上两点，我想浅显的说一下我对我们现在教育的一点看法。我们现在的教育虽然不断改革中，但革新速度远跟不上社会的需求。虽然在教学上我们积极推行以学生为本，但现状与要求相差太远。长期以来，课堂主要以教师单纯的教授为主，学生的学习过程基本上处于被动状态，针对此，我们又提出学生的主体性地位问题。但是在教学过程中真正实现学生的主体地位却不是一件很容易的事情，遇到多样的问题。例如我们在作业布置上不知如何让有效的与各学科进行融汇贯通。不能突破固有的框框给不同水平的.学生制定不同的学习任务，往往是一视同仁。而道尔顿制在这方面做了很多功夫，道尔顿制下的学生在学校可以自由的制定自己的进度，追求自己的爱好，有问题自己找寻参考书，或与同学讨论，也可询问老师，但到月底，学生必须完成老师布置的任务，在这样一个氛围下，对培养学生独立工作学习的能力、发展其个性，有着很大的促进作用。

在道尔顿制下的学生有很多学习上的自由，而我们的孩子只能无奈的接受老师这样那样的要求，总是处于被动。在课堂上，学生那种自由合作学习体现出来的效果是那样的可怜。在我们教育方式下的学生，不能很好的利用合作学习的方式，更不懂得如何进行多种途径进行学习解决问题，往往是倾向依赖老师。
为了学生，我们推行素质教育，但素质教育之风刮得是那样的弱。传统教育的方式虽然融汇了一些较为进步的教育方式，但仍然显得力不从心，无法紧随快速日益发展的社会。虽响亮，目标虽好，可我们目前很难达到目标所培养的要求。我们不能给予孩子过多的自由、提供优越的教学环境等等，无法使孩子得到全面性的发展。简单的改革又会遭到各方面的阻碍，面对国外优秀的教育模式和与之相配备优越的教学环境，我们有心去做无力为之，只能望尘莫及。
此道尔顿制，以目前的能力如能借鉴一二植土于我国教育的土壤，那也将是很大的进步。若能真正全方面对其吸收发展那不仅是我们的，更是中国教育的进步。
以上仅是我对此书读后一点不成熟的感受，如能有时间会反复拜读此书，期待此书给我们今后的教学带来帮助。