老师引进门读后感汇聚

今天读《静悄悄的革命》，看到有一条是“打开教室的大门”，这条跟我们学校现在的教学改革是正好吻合的。我们学校要求上课时教室的门要打开，学校领导和教师之间都要进行串堂听课。这样能够互相观摩和学习，取长补短。在这样的活动中，我们确实都受益不少。
看来佐藤学教授真是有远见，他在书中说：“无论是怎样的改革，学校里只要有一个教师不上公开课，要取得成功都是困难的。只有教师间彼此敞开教室的大门，每个教师都作为教育专家而共同构建一种互相促进学习的‘合作性同事’关系，学校的改变才有可能。这种同事性关系一日不形成，学校的改革就一日不能成功。而这种同事性关系只有在所有教师都开放教室，互相观摩教学、互相批评时才能构建起来。只要有一个教师封闭着教室的大门，那么，想从内部进行学校改革就是不可能的。”所以教育的成功必须有赖于打开每一间教室的大门，让课堂变成开放的、透明的、有效的。
“没有哪一间教室和其他教室飘溢着完全相同的气息，或有着完全相同的问题。”这一条让我明白教室不仅是学生共同学习成长的地方，而且是教师作为专家互相学习的场所。学校的成功，不是始于理念、文件和领导发言，而是源自一间间教室，一堂堂真实的课，一张张学生的脸。
所以让我们打开教室的门，打开自己理念改革的心门，勇于学习和实践，争取做一名站在课堂改革前沿并受学生欢迎的优秀教师。
《红门》优秀读后感1
红门，这个事物总是条线索，随着这个家庭改变着；而红门中的人，也在随着生活不断地变化。杜小康便是这家庭中人。在初读《红门》时，总对杜小康没太多好感，傲慢、靠父母是我对他的印象。但世事难料，红门却倒下了，但杜小康却变了，成长了，用桑桑的话说，“他是油麻地最有出息的孩子。”
红门开始照得人发亮，杜小康是班上最好的孩子，别人都是对他羡慕至极，他却置之不理，满骨子傲气。当桑桑觉察杜小康如此受人追捧时，他朝着红门砸去。但杜雍和倾家荡产了，一个红门败了，随着而去的还有杜小康的荣誉、荣耀。可不得不说，他改变了，他懂得了要丢下傲气，踏踏实实地干活做事，才可以光耀红门。他去了学校门口卖小文具，一点点发展。当然，生活总是出其不意，杜雍和的“贪”让他将自己的儿子卷入了自己的计划，所以，在杜雍和和养鸭事业失败时，他绝望了。红门被人搬走了，留下了无限遐想，杜小康会怎么样呢？

愿他真的会抛下傲慢，再次让祖上感到荣耀。其实，生活就是如此，变化着，使人失望，乃至绝望。细马不也是如此吗？他被邱二爷接到油麻地，无法接受语言问题，每天在乡野间放羊。或许生活给他的是人际关系的难题。同样，邱二爷家也倒下了，细马同样长大了。他对买羊产生了兴趣，来回买卖，最终使他拥有了建房的材料，他为自己和邱二妈迎来幸福。
《红门》优秀读后感2
当我翻过《红门》这本书的最后一页时，泪，不可抑制地顺着脸颊无声地滴落在了书页上。书中主人公杜小康承受了太多的磨难，但他面对困难时那不变的坚持让我为之动容，却又不偏不倚地戳中我心底最柔弱的部分，给予我的心灵极大的震撼。
杜小康曾经是油麻地小学最富有的学生，他家的“红门”就是当地富有的象征。他那无忧无路的银铃般的笑声真让人难忘。然而，一场家庭突如其来的变故犹如晴天霹雳，噩运却让他优越的生活一落千丈。昔日养尊处优的小少爷，霎时变成了低声下气，连书都读不起的小可怜。刚开始他不能接受和面对这样的事实，在生活上做步步退让的杜小康做了最坏打算，只要能继续上学，生活总还有希望。可到了后来上不起学的他只好带着爸爸去芦荡放鸭求生活的温饱。当然，芦苇荡没有丰美的水草，那是一个荒无人烟的世界，天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、孤独、忧伤、生病、寒冷、饥饿……这一切，既困扰、折磨着杜小康，但也在教养、启示着他。杜小康在磨难中一点一点成长起来了，他学会了面对困难，学会了为家人分担，他学会了坚强，他还学会了勇敢……放鸭失败了！杜小康勇敢地在学校门口摆起了小摊，“红门”早已荡然无存，但是困境使杜小康自觉承担起了家里的所有责任，不知不觉中长成了一个坚强的男子汉。
我是为杜小康感到骄傲的，因为他穿过了风雨，见到了绚丽的彩虹。他经过痛苦蜕变拥有了坚强的翅膀。看来，困境，既是磨难，也是成长。突然，我想到了自己—曾经学习成绩一向遥遥领先的我，成绩直线退步，为此我后悔又着急，伤心沉闷中下定决心努力却又迟迟不见成效。终于，我放弃了努力，接受了现实……我的心中空荡荡的，不禁为自己的懦弱感到悲哀：如果……如果杜小康也像我一样轻易就放弃了自己，又该会有又怎样的结局在等着他呢？天天与鸭相伴，消沉了意志？放鸭失败后怨天尤人，在愤愤中煎熬日子？
这一切的可能都没有成为最后的可能，杜小康在磨难中成长了，所有的磨难都成了成长的洗礼。突然明白了尘封在记忆里的一句话：“人的生命似洪水在奔腾，遇见岛屿和暗礁才能激起美丽的浪花。”记忆缓缓流淌———啊！有多少人的成功是战胜困难和挫折才取得的！古有赵王勾践卧薪尝胆，逆境中奋起。《春秋》巨著是孔子在失意的痛苦中写成的；《离骚》是屈原在流放的痛苦中写成的`；《红楼梦》是曹雪芹在家破的痛苦中写成的……

《红门》优秀读后感3
我读了《草房子》里的《红门（二）》，前面我们读过《红门（一）》，里面的主人公是杜小康。
杜小康已经不念书了，因为他们家欠了人家一屁股的债，杜小康他妈妈想让杜小康念书，可是他们家没有钱了，他们家开商店那些人天天找上门来要债，可是他们家也没有钱还人家。杜小康说：“没有钱，借嘛！”。他们家没有以前那么富裕了。可是杜小康决定了，我要读书，他是他们班里的第一名，杜小康去偷他们班里的课本，而且他偷的是一个女孩子的，休不休啊！
下午上课的时候，那个女孩子不停地翻她的书包。上课了老师看见她在翻书包，说：“你在找什么啊？”于是女孩就回答说：“我在找自己的课本。”老师问同学们，但是同学们都说没看见。老师问他的邻桌，都说她上午还在用呢！他自己也说上午还用的好好地。因为古时候的课本都是按人数来定的，没有多余的。何况她还丢了这么多。桑桑知道是杜小康把这个女孩的课本拿走了……
我能想到：我们做人要诚实，不能偷东西也不能撒谎。
《红门》优秀读后感4
在老师的推荐下，妈妈给我买了作家曹文轩的作品《草房子》。
这本书的主人公是桑桑，他是油麻地小学校长的儿子，麻油地小学的教室在一片草房子里。
桑桑十分顽皮，他把班上一个叫“秃鹤”的小秃子的帽子放到了学校里的旗杆上。在广播操比赛上秃鹤则故意捣乱。当学校排戏时，里面一个主角是秃子，没有人能胜任这个主角，秃鹤则自告奋勇。演出很成功，秃鹤又在同学们的心中恢复了良好形象。
纸月的离去，白雀和蒋老师的故事，秦大奶奶的去世，杜小康的辍学，细马的孝心，温幼菊老师的药寮……
《红门》优秀读后感5
在这个欢乐的暑假，我读了曹文轩叔叔的《草房子》。这本书令我印象十分深刻，久久不能忘记。
草房子的主人公叫桑桑，这部作品就是围绕他写的，写了他刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。六年中，他亲眼目睹了高傲的杜小康对命运的不屈。在里面，令我感受最深的人是秦大奶奶，她总是受到学校里人的白眼，可是，最后却为了油麻地小学的一只南瓜而献出了生命。这就是秦大奶奶在生命的最后一刻所闪耀的人格光彩。在我上学的时候，我看见一个同学的朋友非常多，于是就很嫉妒他。他经常送些小玩具或糖果给其它小朋友，我觉得他是拿东西来收卖朋友。找出他不对的地方，我也开始效仿他并“忍痛割爱”，拿出自己的零花钱和“卡片”玩具去收买他们，让其他人不要跟他玩。其实我也知道这样的友谊是建立在物质基础上的，不是真正的友谊。

读完了这本书之后，我觉得我们应该珍惜童年时光，用真情去感受身边的人和事。
这本书从“学校管理”、“教书育人”、“课堂教学”、“教师发展”、“学生成长”五个方面阐述了教育核心领域的主要观点，引起了广大校长和教师的共鸣，语言简洁易懂，道理却深入透彻，凸显着鲜明的时代立场。
在教书育人篇中，顾先生提到：“没有爱就没有教育”、“没有兴趣就没有学习”。孔子曾说：“仁者爱人”、“人要有爱人之心”。没有爱就没有教育，抓住了教育的核心问题。从教师层面讲教师不爱教育就干不好教育这项工作，教师不爱学生就根本教不好学生，所以教师爱学生就要象爱自己的孩子，甚至爱学生比爱自己的孩子还要多，有了这种“大爱”，我们才能教好学生。最近我看到李晓静校长发了一个微信，感触也颇深，她这样写到：“每次我强烈地希望自己的孩子遇到的都是好老师的时候，我就想自己要当一名我的学生喜欢的好老师”，这应该是李校长真情实感的流露。如果我们每位老师都是能象李校长，换位思考，“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之”。要想得到孩子真正的尊重和爱，首先，我们要做的就是尊重他们，爱他们。从学生层面讲，学生不爱老师就不会热爱学生，这就是所谓的“亲其师，信其道”，在实际的教学中因为学生不爱教师，从而导致这一科的学习成绩较差的案例也很多，所以要求我们的教师在教学过程中，做“魅力教师”，通过自己的学识水平，人格魅力，爱的情怀来感染学生，让学生喜欢老师，热爱学习。
顾先生在书中还提到“没有兴趣，就没有学习”，阐明了学习的根本问题，也是我们经常谈论的话题“兴趣是最好的老师”，那么怎样来提高学生的学习兴趣呢，这也是一个老生常谈的话题，我想除了提高教师的专业水平，让课堂有趣，对学生有吸引力外，在课堂教学中还要让学生有安全感，呵护学生的自尊心，自信心，“成功教育，赏识教育”与“惩戒教育”并存。在孩子的成长过程中，开辟多条成长的途径。
人生是一种体验，没有直接经验就没有间接经验，就没有成长。老师和家长总想让孩子走捷径，少走弯路，而事实上，学生自己的路必须自己走，自己实践，自己体悟，自己成长，包括成功的体验，失败的挫折等，这样才能激起学生的学习兴趣和体验。所以学校要以开放的姿态，办真实的教育，给学生提供更多的实践机会，包括社会实践，研学旅行等。与社会这个大课堂融合，让孩子们在这样的环境中激发学习兴趣，健康成长。

在学校管理篇中，“学校怎样才能办出特色”顾老这样写到：要把学校办出特色，就要有新思想，新思路，要结合本校的具体条件和情况发挥优势和特长，形成自己学校传统，并且可持续发展。这段话中“结合本校的具体条件和情况”最为重要。针对我们第十中学的情况，跟市里的学校相比，从学校的规模，生源总数，软硬件设施相比都不能为了特色而打造特色。有差距，所以在做大，做强上我们没有任何优势，从学校实际出发，我们的定位是：打造“小而优”、“小而精”、“小而美”的"特色学校，从小上做文章，而且要做到可持续发展。
在书中提到教育不应摒弃惩罚，这也和我们教育局提出的科学惩戒不谋而合。对学生提出严格要求，正是包含着自觉和强制两方面意思，严格要求应当始终贯穿在整个教育过程中，当自觉纪律没有形成的时候，一定需要严格要求，就是自觉纪律形成以后，也不能放松要求。当然惩罚不同于体罚。在“以生为本”的环境下，教师如果能够正确认识和运用科学惩戒，使之与“激励教育”双管齐下，让教育变得完整，对学生的健康成长有着深远的意义。读完这本书收获真的很多，给我提供了丰富的学习样本，获得了很多经验，当然这些经验需要我在真正的管理中辨证吸收，内化为自己的东西，有选择的运用到自己的学校管理当中，提升自己的管理能力。