大使馆妈妈读后感600字收集

一堂课能否上的好、上的成功，关键不在于你课备的有多充分，因为课堂是灵活多变的，你无法预测。一堂好课出彩的地方往往是在课堂上生成的。
这周在讲《大使馆妈妈》一课时，在解决文中重点：陈小龙为什么叫大使馆妈妈一问题时，我首先让学生理解陈小龙在什么情况下得到大使馆的帮助的，然后让学生找出大使馆是怎样帮助他的。在交流讨论中学生基本都能找到：是大使馆派人把陈小龙接到大使馆，并照顾他。但这些似乎都不能成为叫大使馆为“妈妈”的有力证据，因为“妈妈”二字对我们每一个人来说都很重要，我们不会轻易的叫别人为妈妈。就在这时，乔子依举起了手，她回答说：因为厨师给他做了一顿热腾腾的饭菜让他美美地吃了一顿。饭后，理发师傅给陈小龙理了一个青年头。使馆还让曲洪给他买了一条新毛料裤子……这时我灵机一动顺势引导说：“你们想想是谁给你们做热腾腾的饭菜，是谁带着你们去理发，又是谁经常给你们买新衣服？”学生便不约而同的回答：妈妈。是啊，只有妈妈才会那么无微不至的照顾我们，而大使馆像妈妈一样给陈小龙无微不至的关心和照顾。
这样一来，便水到渠成，学生很容易就理解了为什么叫大使馆为“妈妈”，文章的.重点不攻自破。如果没有乔子依的回答，这节课就会那样结束，学生很有可能就带着懵懂学完这一课，而且对文章的重点不能充分把握，那么这节课就是失败的。但就是因为她的回答而让这节课变得完美。所以说课堂上总有你意想不到的事情发生，而恰恰就是这些才让你的课堂有了亮点。
这不禁又让我想起了讲《泊船瓜洲》时的情景：当时是实习生讲的，我在下边听，在讲到“春风又绿江南岸，明月何时照我还”时，无论她怎样引导诗人站在瓜洲，望着仅隔一条江水、几重山的家乡时，作者会是怎样的感情？没有一个学生能体会到诗人的思乡之情。这时，脑中突然就出现了李白的“举头望明月，低头思故乡”。于是，我便站起来帮她引导：同学们你们还记得抬头望见明月，李白有着怎样的感情？学生就齐背起了“举头望明月，低头思故乡。”每逢望见明月，在异乡的人们都会燃起思乡之情，那同样，此时身在异乡的王安石也望见了明月，他是怎样的感情呢？毫无疑问，学生立马就明白了是思乡之情。

通过找与学生相关的熟悉点，有助于学生理解文章的重难点，而且学生容易接受，记得牢。
教学目标：
1、会认“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”6个生字。
2、理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
3从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。
教学重点：
理解大使馆是怎样帮助陈小龙的，以及陈小龙给大使馆那封信的内容，从而弄明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
教学难点：
从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。
教学方法：引导点拨法、讨论法
教学课时：1课时
教学准备：预习生字、新词，了解有关大使馆的知识
教学过程：
一、课前谈话，导入新课。
1、同学们，当你身处异地、语言不通、举目无亲、无依无靠时，你最渴望得到的是什么？（别人的帮助）的确，在我们中国就有这样一位小伙子，他的经历令人终身难忘。今天，就让我们一起走进第16课《大使馆妈妈》。
2、板书课题。（齐读课题。）
（为什么管大使馆叫妈妈？文章写了什么事？）
二、出示预习提纲。
三、依据自学提纲汇报交流。
1、汇报积累的字词
（1）课件出示“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”6个生字，读字并组词，多种形式读。
（2）你想提示大家注意那个字的读音。
（3）理解词语的意思。“安顿、举目无亲、由衷、逗留、厨师、鞠躬、热忱、朦朦胧胧、钥匙”九个词语。
2、自己轻声读课文，要把课文读通顺、读正确，把自学的生字再认真地读好、记牢。
a、找出这些词语在课文的哪句话里，用喜欢的符号画出来，并认真的读一读。
b、集体交流，联系上下文理解词语的意思。
3、这篇课文有几个自然段。
4、指名分段朗读课文。
5、师生共同评价学生朗读情况。
四、初读课文，整体感知。
想：这篇课文写了一件什么事？。
五、再读课文，质疑。
1、陈小龙是在什么情况下，得到中国大使馆的帮助的?

2、大使馆是怎样帮助陈小龙的？
3、陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”？
六、小组讨论，深化感悟。
根据学生的质疑，解答疑问，顺势引导学生对以下三个话题进行讨论：
问题一：陈小龙是在什么情况下，得到中国大使馆的帮助的？
1、在课文第4自然段，学生汇报：在不拉格机场，由于他一句外语都不懂，看着周围的乘客纷纷离去，他呆呆地站在候机厅，不知道怎么办才好。
2、想象一下当时陈小龙的.心情如何？（害怕）
问题二：中国大使馆是怎样帮助陈小龙的？他的心情又是怎样的？
1、在课文第5至第7自然段，，学生汇报：首先……然后……接着……
2、此时的心情如果用一个词语来形容是什么呢？
（感动、高兴、激动、像到家一样的温暖……）
3、有感情朗读令陈小龙感动的句子。
“他朝大使馆深深地行一个鞠躬礼，然后钻进大门，双手抱头，哭了起来。”
问题三：陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”？（讨论）
有感情朗读陈小龙给大使馆写的信，体会人物的心情。
七、巩固练习，检测反馈
1、学习本篇课文后，你有什么感受？
2、想象一下陈小龙后来的故事，续写。
板书设计：
16*大使馆妈妈
害怕 平静 感激
（未帮前）（帮助时）（帮助后）
教学反思：在学习本课时,教师可以组织学生分角色表演,通过角色转换来帮助学生感受陈小龙在孤助无援的情况下,内心的急切和中国大使馆帮助他之后,他对祖国的感激之情.
大使馆妈妈的教学设计1
【内容简析】
这是一篇略读课文，讲的是一个叫陈小龙的中国小伙子要去荷兰找他的舅舅，在布拉格机场要逗留一天，由于语言不通，陈小龙不知所措，极度难受，后来在中国大使馆工作人员的帮助下，来到了大使馆，感受到“家”的温暖，于是他把中国大使馆称为“大使馆妈妈”，表现了海外游子对祖国的依恋。
【设计理念】
引导学生自主、独立地读书和思考，在主动、积极的阅读和思维过程中把握课文重点，理解课文，体会人物的情感，受到情感的熏陶。

【教学目标】
1、默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，激发热爱祖国、报效祖国的情感。
2、理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
3、会认“驻、厨”等6个生字。
【重点难点】
让学生理解大使馆是怎样帮助陈小龙的以及陈小龙给大使馆的信的内容，弄明白陈小龙为什么称大使馆为“大使馆妈妈”。
【教具准备】
生字卡片、教学挂图。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、据题引疑，激发读书兴趣
1、板书课题，齐读。
2、根据课题，你想知道些什么？
3、师生合作，梳理问题。
4、简介大使馆。
二、初读课文，感知内容
1、自由读课文，边读边画生字，借助拼音读准字音。
2、同桌合作，识记生字。
3、找出课文中由生字组成的词语，想办法理解词意。
4、自由朗读课文，把课文读通顺，边读边思考课文写了一件什么事。
三、再读课文，积极思考
1、反复读课文，画出不理解的地方。
2、四人小组合作学习，交流：你读懂了什么？有什么感受？提出不懂的问题向别人请教。
四、汇报本节课的学习收获
五、作业
思考：陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”？
第二课时
一、复习引入
1、认读生字词。
2、说说课文写了什么事。
二、理解内容，体会感情
1、自主感知。
默读课文，并在课文中找出有关内容读一读。
①在布拉格机场，陈小龙遇到了什么困难？他的心情是怎样的？
②中国大使馆是如何帮助陈小龙的？他的心情有了怎样的变化？
③陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”？
2、合作交流。
①四人小组合作，把自己对上面问题的理解与同学交流。
②全班集体交流，教师相机点拨。
3、文中的插图与课文的哪部分相对应，说一说、演一演当时的情景。
4、自由朗读陈小龙写给大使馆的信，你从这封信中体会到了什么？想后与同学交流。

5、有感情地朗读课文。
三、总结全文，升华情感
1、读了这篇课文，你有什么感想？
2、你有什么心里话要对陈小龙说吗？请写一写。
大使馆妈妈的教学设计2
教学目标：
1、默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，产生热爱祖国，报效祖国的情感。
2、通过角色转换，感受陈小龙在孤助无源的情况下内心的急切和中国大使馆帮助他之后的感激祖国的情感。
3、会认5个生字。
教学重点：
联系上下文内容，理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
教学难点：
默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，产生热爱祖国，报效祖国的情感。
教学准备：
演示文稿（字词卡片）
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们知道大使馆吗？（简单介绍大使馆）
2、看到题目你想知道什么？（出示课题）
（为什么管大使馆叫妈妈？文章写了什么事？）
二、初读课文，认识生字
1、理解：爱戴安顿安慰举目无亲
2、指名分段朗读，纠正字音
三、初读课文，自读自悟
1、请同学们默读课文，想想文章讲了一件什么事？
2、课文内容我们了解了，下面你们自己试着解答刚才的问题，想一想陈小龙为什么管大使馆叫妈妈？
3、学生读文，做批注。
四、细读课文，深入理解
1、在机场，陈小龙遇到了什么困难？当时他是什么心情？
2、身在异乡的陈小龙举目无亲，和当地的外国人语言也不通，就在此时他得到了大使馆的帮助，读读课文，想一想大使馆是怎样帮助陈小龙的？当时陈小龙又是怎样的心情
3、在大使馆工作人员的帮助下，陈小龙顺利地登上了寻亲的飞机，当他见到了远在荷兰的舅舅并讲述这段经历时，他们的眼眶都湿润了，所以陈小龙写了这封信，感谢使馆的工作人员，但为什么陈小龙称中国大使馆为“大使馆妈妈”呢？
4、结合课文内容小组讨论。
5、有感情地朗读课文。
五、总结全文
1、学完课文后，你有什么想法？

2、作为中国人，每个人都应该热爱自己的祖国，只有祖国强盛了，我们才会在祖国妈妈的怀抱中幸福生活。
百花园四（口语交际、笔下生辉）
教学内容：“能说会道“”笔下生辉“
教学过程：
一、复习导入新课
1、背诵、默写《凉州词》
2、展示收集的奥运会徽
二、能说会道——家乡的变化
三、教师读题目要求。
四、本次的"联系对我们有什么要求呢？
五、展示学生自己收集的图片、照片、
六、各个小组派代表发言。
七、笔下生辉——写“家乡”
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求：
（1） 观察家乡的变化，抓住麽一方面，写一片赞美家乡的文章。
（2） 如果你认为家乡还需要改进的地方，可以设想一下未来的家乡是什么样子的，写一篇想象
（3）写的时候要之一观察身边的变化，如小河、街道、绿地、楼群，人们的吃、住、行、，及商店、超市等，还要了解一下它们的过去。
（4） 学生以小组为单位进行讨论。
八、总结
进行了刚才的讨论交流，大家对自己的家乡又有了深入的了解，大家一定会更加爱护自己的家乡，老师希望大家能够爱护家乡的一草一木。
九、作业
1、制定家乡的发展蓝图
2、将自己写的文章展示给同学看。
3、写一写你为家乡生态环境做的一件事。
大使馆妈妈的教学设计3
教学目标
1、会认“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”等六个生字。
2、自学课文内容，理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
3、默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。
教学重点
理解大使馆是怎样帮助陈小龙的，及称霸小龙给大使馆那封信的内容，从而明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
教学难点
从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。
教具准备

生字卡片
导学过程
二 次 备 课
一、课前谈话，导入新课
1、当你身处异地、语言不通、举目无亲、无依无靠时，最渴望得到的是什么？（别人的帮助）。的确，有这样的一位小伙子，也有同样的感受，而明一他的经历更让人难忘。让我们一起走进课文——《大使馆妈妈》。
2、板书课题。（齐读课题）
3、看着课题，你有哪些疑问？（为什么称大使馆为妈妈呢？）带着这些疑问，读读课文，从中找到答案。
二、通读课文，整体感知
学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
1、师巡视指导导。
2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：驻、厨、忱、衷都是翘舌音。
3、再读课文，想一想为什么陈小龙称中国大使馆为“大使馆妈妈”？
三、小组讨论，深化感悟
根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：
问题一：陈小龙是在什么情况下得到中国大使馆帮助的？
1、在课文第4自然段，学生汇报：在市拉格机场，由于他一句外语都不懂，看着周围的乘客纷纷离去，他呆呆地站在候机厅，不知道怎么办才好。
2、想象一下当时陈小龙的心情怎样？（害怕）
问题二：中国大使馆是怎样帮助陈小龙的？他的心情又是怎样的？
1、在课文的第5至7自然段，学生汇报：首先……然后……接着……。
2、此时的心情用一个词语来形容一下。（感动、高兴、像到家一样的温暖）
3、找出感动的句子读一读“他朝大使馆深深地行了一个鞠躬礼，然后钻进大门，双手抱头，哭了起来。
问题三：陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈“？
朗读陈小龙写给大使馆的信，体会人物的感情。
四、总结全文，拓展延伸
1、学了课文后，你有什么想法？
2、想象一下陈小龙后来的故事。