洗红领巾的读后感汇编

五一假期有感作文1
四月已快过完了，五月份即将来临，所有的小朋友都开始兴奋起来，那是为什么呢？——那是因为五一假期就要来了，哈哈哈……
大人们好像也很兴奋，他们有的要回老家，有的在商议着要去买车，当然，大多数的家长要带着孩子出去玩了。不仅仅是这样，商场里的东西几乎都会打折，老妈就会给我买我想要的东西了，我们也可以痛痛快快地玩了。
不过，五一假期中，作业还是有的，不算多，也不算少，只要认真做，很快就会做好的。做好了作业，不就可以玩了吗？权当放松一下心情，真的很不错哟。
放五一假，就是为我增长见识的时候，家长可以带着我们去合肥、去灵壁……想去哪里就去哪里，多么自由自在，看那些美丽的风景，不是一件很快乐的事吗？特别是那些一年级的“小豆包”，作业又少，又能出去玩，真是羡慕、嫉妒、恨呢，我甚至恨自己为什么长大。一转眼，十年过去了，以前发生的事好像还在昨天，又好像不是昨天，童年，一去不复返。
五一假期虽然有三天，但你一不注意，时间一恍就过去了，真是所谓的时间不等人呀！
写写作业背背诗，打打扑克下下棋，无忧无虑过五一，天天生活好快乐。真希望五一假期快点儿到来。
五一假期，挺不错的。
五一假期有感作文2
五月快要来了，我们迎来了五一小长假。班里有的小朋友出去玩，我则在家里劳动。
首先是洗鞋，我洗鞋可牛了：用刷子蘸点洗衣粉，在脏的地方擦一擦，只一会工夫，七八双鞋就洗好了。洗洗晾晾，一个半小时搞定，接着去干下一件事。
下一件事——洗红领巾。我费了九牛二虎之力，连一条红领巾都没洗干净。妈妈教我洗了一遍：先用洗衣粉泡一会儿，再搓。洗不干净还要用肥皂洗。最后用清水洗三遍，红领巾就洗好了。
下午，我和妈妈去了花鸟市场。花鸟市场里的花草可谓千姿百态：有洁白的百合、有五颜六色的长寿花、有小巧的多肉植物、有红色的玫瑰……真让我眼花瞭乱。忽然，我看见了含羞草。我用手一碰，叶子就合起来了，真是太神奇了。随后，我们买了几盆花花草草。买完，又看了一会儿小动物，我们就坐车走了。

五一假期结束了。这个假期，我学会了洗红领巾。下一个五一假期，我要学会洗衣服。
五一假期有感作文3
五一放假了，妈妈带着我到豫让园玩，看到这里的人还挺多。这时前面有个小朋友将刚买的雪糕打开，然后把外面的袋子扔到了地上，边吃边蹦着跑了。
我跟妈妈说：“这个哥哥把雪糕袋扔在地上了，老师说不能在公共场所乱扔垃圾，我去告诉那个哥哥，让他把袋子捡起来！”
这时妈妈弯下腰笑着对我说：“阳阳，警告他人，有可能引起他们不满。不如从我们自身做起，如果我们主动去把这些垃圾捡起来，别人看到后，会很感动，也就不好意思丢垃圾了。你说呢？”
后来我和妈妈发现园子里还有不少地方都有人丢下的垃圾袋、饮料瓶、废纸等东西，我们就走过去不断地去捡这些地面上的垃圾。
这时，那会儿丢雪糕袋的哥哥也加入到我们的队伍中来，和我们一起捡人们丢弃的"垃圾，我们互相看了看，都笑了起来。一会儿，我们的这个队伍逐渐增大了，好多人也都去把身边的废弃物或刚扔的烟头捡起来，丢进离自己比较近的垃圾桶。
现在人们的生活都逐渐富裕起来了，生活条件比较优越，吃喝也不发愁了，但是人们日常中不文明的行为却在逐渐的增多，如何让大家改变这种坏的习惯和行为呢？我今天终于明白了，从自己做起，让自己的文明言行去影响和感化他人，这样大家都不断的去影响和感化周围的人，这个社会就会慢慢地变得处处充满着阳光，时时都是温暖的春天！
小学六年级
[摘 要]：
所有的孩子都是聪明的，但不是所有的孩子都能拿第一，因为第一只有一个。一些孩子学习暂时落后不是天生的，只是后天学习不够。对于小学低年级就已被鉴定为潜能生实在有点武断，因为我们可以从识字、阅读、写作这一外线再加心态这一内线两相结合，让潜能生摆脱潜能生的称号。
[关键词]：
识字 阅读 写作 心态
暂时落后的潜能生，犹如生病的孩子，需要老师与父母的精心护理；犹如刚学耕田的牛犊，常常走出犁沟的蹄印，需要父母在其前面耐心地牵着他，老师细心地教他纠正他。不要妄想会孩子突然开窍，因为这违背了“百年树人”的道理。俗话说“慢工出细活”。只有老师与父母的两相配合，才能实现从“我怕学”过渡到“要我学”，最后达到“我要学”的最终目的。当然这一转变不会凭空出现，我们可以从“识字――阅读――写作”这一外线与“心态”这一内线相辅相成的模式，慢慢加强孩子的后天学习，让他们能够发挥自己最大的潜能投入学习。

一、识字两步走
1、父母给予多认字
识字一直是小学阶段的基础。试想一个人如果大字不识，那么他就无法进行阅读和写作，和别人沟通也要难多了。课程标准也明确规定，小学生的识字量必须达到3500左右。但是并没有要求所有的字都会写。我们可以先从认字上花工夫，毕竟会认的字比会写的字要求要低多了。而认字的第一个法宝便是――熟能生巧。
首先我们要创造认字的环境，在家中随处可认字，让孩子习惯与认字为伴，让认字成为孩子生活中不可缺少的元素。比如可在各种家具上贴上汉字，如茶几上贴上“茶几”，电视机旁贴上字条“电视机”等等，每一次孩子看电视，在茶几上玩玩具时都会对字加深一次印象，这样孩子能在不知不觉中学到汉字。都可另一方面，父母更应该身体力行，做孩子的榜样。
其次生活中也可有意识的认字。如吃零食时看看包装袋，与家长一起出去玩时看看商场的招牌，认认广告牌上的字，坐地铁时读站牌，不都可以吗？他们的记忆力也许不太好，一次两次可能记得不太清楚，但经常如此的话能认不少字，更重要的是在轻松快乐的环境中识字，孩子乐于接受。
2、老师教给巧识字
课本上需要掌握的字光是在课堂上的学习，他们并不能完全达到“四会”的目的，我们还得另想办法巩固识字。（1）趣味识字。有些汉字形状复杂，他们记忆很久要么记不住，要么多一点少一捺，这时我们可以教一些猜谜语，编儿歌之类的方法，让他们在快乐中记住。如一口咬掉牛尾巴（告），一个叫王白的小朋友坐在石头上（碧）等等。（2）归类分析。如一些孩子总是将“辩”、“辨”、“辫”、“瓣”混淆，我将这几个字归类分析，并跟学生一起总结出口诀：“有话来争辩，有眼来分辨（中间的一点学生认为是眼睛），有瓜先花瓣，有发来扎辫。”错的人就明显少多了。对这些孩子来说，这样的口诀最好是让他记住，用的时候还可以自己在心里默念，慢慢地，相信不用口诀，孩子也能一眼认出这些字了。（3）强化记忆。我根据艾宾浩斯曲线规律来强化他们的记忆，白天学的生字晚上一定要写一写，可让其家长帮他听写，过两天可让小老师再帮他听写，当然时间不够的话，小老师只用给他们听一些错得多的词语就行了。

二、阅读三结合
阅读是最直接、最有效的学习途径，人类百分之八十的知识是通过阅读获得的，西方人说“leader is reader”说的也是这个道理。但是，如何最有效地阅读呢？
1、课堂认真地听课
小学的语文教材都是专家们精选的精典范文，里面各种文体都包括，什么记叙文，说明文，议论文，诗歌，甚而文言文；囊括各种基本的写作手法，这些在老师的品词析句中都会出现，需要学生们有所了解，有所掌握。而听课则是了解它的不二法门。当然专心听课也是这些潜能生的难题，所以老师在上课时应多关注他们，他们有举手必定提问他们，简单的问题必定找他们回答，即使回答得不太完整必定多鼓励他们，这都是激起他们认真听课的"办法。
2、课外努力地多读
对于不愿意读书的孩子来说，读课外书跟让他写作业一样他都不情愿。这时我为了激起他们的兴趣，用了两招：第一，允许他们看一些漫画书。因为有太多文字的书他们不愿看，看起来太费劲，但他们一点也不拒绝漫画书，先给时间看漫画书，再给时间讲，比如哪最好笑，能给大家讲讲吗？你今天学到了什么？等他们对课外书有了兴趣后，再推荐他们看其他的书。第二，找一些优生来陪读。在阅读课上，先让他们自己找朋友，两人一本一起看，允许问不认识的字，看得快的须等看得慢的，这样读完一本后，两人交流
3、掌握基本的方法
阅读的目的首先是你要了解这篇短文告诉了你什么信息。而你要了解这些信息必定要读通全文，可有些孩子未必字字认识，如何读通全文呢？所以教给他们一定的技巧很重要：1、拿到短文先读三遍，也许第一遍不知所云，第二遍云里雾里，但第三遍就会有点印象。2、读做题要求，是按着题次顺序读，防止漏题；3、题中出现短文中的哪段，一定要再细细研读哪段；4、遇到似懂非懂的选择题，可用排除法做。
三、写作两方法
“作业不应是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体。”“教师应在布置作业时，积极地指导学生充分运用在一定程度上，全方位、多角度地感知和认识事物，鼓励学生以丰富多彩的学习、思考的结果，充分发挥学生的个性，使学生的思维潜力得到充分地挖掘，由此使其获得可持续性发展的学习能力。”

我们班有个孩子的作文根本就没人读得懂，他在写作文时是想到哪就写哪，他写的文章还有一个特点――里面基本上都是名词，把各类名词都拼凑在一块还不写标点符号不空格，最让人头疼的是他不写你规定的题目，他想写什么就写什么，当然这是他心情愉快的时候。当他心情不好的时候，你恐怕连欣赏他字迹的机会都没有了。我征对这种情况，每次在习作前就准备好一篇“半成品”文章，让其填空，开始只是填一些简单的形容词，比如写《我的学校》“ 一进学校，映入眼帘的是（ ），它非常（ ），每个星期一我们都要在这里（ ）……”有一点进步后，再到填写一段段描写场景的句子，仍以《我的学校》为例，“二楼和三楼都是教学楼，在二楼的最东边就是我们班的教室了！教室里（ ）（教室怎样就让他自己去发挥了）……等他积累了一定的语感，对作文有了一定的了解后，简单的写人写事的作文就让其自己写了，老师不再给任何材料了。
2、实践型作文。
我们班还有几个孩子的作文每次都是“凑”的。一到写作文，他们就凑字数，每写一句话就分一段。有一次写《洗红领巾》，一个孩子三言两语就写完了洗红领巾，怎么办呢，字数不够啊，那――写我昨天出去玩的事吧，可两句话又写完了，写我的妈妈吧，写完了写……好了字数够了，可以交了。
我将他留下，教他写洗红领巾时，你怎么洗的就怎么写，一步一步写，把过程写具体。并花两节课时间辅导其完成这篇习作。第二次再写
再后来布置某些作文时，我就尽量在周末布置，让他们先实践再作文，如洗碗啊，拖地啊，先动手做再写效果明显好多了。
通过父母与老师在识字、写作与阅读这一条线上的努力，孩子肯定会有很大的进步，但如果能够从根本上改变孩子读书的心态，就必定会锦上添花，不论是父母还是老师都可以做到，它就是――热情鼓励，捕捉其闪光点。
表扬是一座桥梁，是心灵交汇的桥梁，也是我们改变潜能生心态的绿色通道。潜能生所得表扬的机会并不多，不是他们没有优点，只是在课堂上没办法施展出来而已。老师如能到一碗水端平，同样把爱公正地洒向每个学生，当爱化为力量注入学生心田时，便会转化为对知识的渴求，对老师家长的尊敬和对同学的友爱，能让他们彻底地摆脱潜能生这顶大帽子。

老师做到：
1、思想上不歧视；不管这个孩子的的学习成绩如何，你都要明白每一个家长将孩子交到你手上时的意味深长，所以你必须都要一视同仁，不要放过每一次表扬的机会！我们要培养的的是人才，是德智体美劳全面发展的人才，不是考试高分的机器。只有从思想上认识，你才会用心地去寻找他的每一个闪光点，表扬他每一个甚至微小而普通的动作。
2、感悟上不厌恶；有些孩子确实很让人生气：他迟到，上课捣乱，作业不做……可是你不能全盘否定他，他或许还有优点如值日不怕苦不怕累，爱帮助人等等。你要深入了解，并站在孩子的角度上考虑问题，先肯定他的优点再提出他需要改进的地方，这样他易于接受也更能改正错误。
3、态度上不粗暴。师者，传道，授业，解惑也。孩子犯了错，他只是在个别问题上存在疑惑，用稍极端的方法来解决。我们就要帮他解决这个疑惑，告诉他正确的解决方法。在解决这个问题时，也一定不要吝啬你的表扬。如一个孩子打伤了另一个孩子，你可以先站在他的角度来想，“我明白你也不想伤害同学的”“你是一个善良的孩子，这次你只是一时冲动，对吗？”“你当时是怎样想的呢？”“我相信你是一个敢作敢当的孩子，你一定会为自己的行为负责的，对吗？”
父母做到：
1、注重过程不管结果，
望子成龙，望女成凤这种心理很多家长都有，但是成龙成凤毕竟是少数中的少数，大部分孩子都是普普通通的。家长在陪孩子成长的过程中应更多地关注过程，如解这道题时，虽然孩子是在我的提示下才勉强做出来，但你仍可表扬他刚才的解题思路不错；做出的这件手工虽然很粗糙，可你仍可表扬他的动手能力比上次进步了不少。尽管结果不如预期的好，只要有收获就行，孩子就是在一次又一次的收获中成长起来的。
2、拿孩子与别人做比较，
金无足赤，人无完人。孩子也有自己的长处和短处，家长不要老拿自己的孩子跟别人去比，尤其不要用他的短处去跟别人的长处去比。笔者曾粗略调查过，百分之七八十的孩子是不愿意父母拿他跟别人比的。他做得好的地方，你表扬他；他做得不好的地方，你指出并让他改正。这种效果远远胜过做比较。

苏霍姆林斯基曾说过：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤心灵中最敏感的一个角落――人的自尊心。对待这些特殊的孩子，更需要我们细心地呵护，耐心地浇灌。要坚信：每个孩子都能开出美丽的花朵！
认真品味一部名著后，一定有很多值得分享的心得吧，为此需要好好认真地写
给孩子的礼物读后感1
《给孩子们的礼物》——这是《谁动了我的奶酪》的作者斯宾塞·约翰逊博士的最新奉献。这本书通过一个老人和孩子的故事讲述了每个人所拥有的礼物的秘密——即如何处理“过去”“现在”“未来”的问题。这对我们成年人同样意义深远。
文中写道：我们的面前常常会摆放着三件礼物。包装杂乱无章的“过去”，五光十色、缤纷灿烂的“未来”，还有如白纸般单调的“现在”。我们要选择哪一份礼物呢？世界上最重要的一份礼物，其实正是当时当刻的这一瞬间。世界上最珍贵的一份礼物，其实正是“现在”。我们要关注眼前发生的一切。“关注现在最重要的事。”这条真理启发我们读者要摒弃过去的荣辱得失、痛苦忧伤，不必忧虑未知的迷茫虚幻、焦虑不安，学会活在当下，积极乐观地对待人生。
但是遗憾总是存在的，错误总会发生的，我们常常对曾经犯的错后悔不已，陷在过去的失误中不能自拔。从书中我们明白：“无论我们曾经遇到的是好事还是坏事，它们都会给我们留下宝贵的经验。如果我们无法从过去的教训中学到点什么，那么我们就会反过来被过去的种种所束缚，无法真正地告别昨天。在我们吸取经验，告别昨天的那一刻，我们在今天也就同时向前迈出了一大步。‘过去’就像石头，任何人都无法改变过去，那是因为‘过去’就好像石头雕刻。而我们则可以像观赏石雕那样，在‘过去’中学到有用的东西。‘现在’就像还没有变硬的粘土。因此，可以被塑造成任何一种艺术品。如果曾经发生过的事再次发生，我们就可以用和以前截然不同的方式来处理，并让我们现在过得更愉快更充实。”对我们教师而言，就要经常反思教学中的得与失，从而避免类似错误再次出现，更好地服务于当前的教育教学工作。
“这份礼物还包含着‘明天’的重要性。”“如果‘过去’是石头，‘现在’是泥土，那么‘未来’就是空气。没有人能任意塑造未来，或预测未来。但我们可以为自己向往的未来制定很多计划，来减少现在的焦虑和不安。这样做才能使我们更好地把握未来。“

“我们的心中应该有三张图画。描绘美好未来的想象画，实现未来的过程设计图，以及如何到达目的地的路线图。我们应该在想象画中描绘出壮阔美好的梦，在设计图中制定出现实的计划，而在路线图中标记下当前的这个瞬间应该做的事。”
“你知道三脚架吧？支撑照相机或望远镜，有三根支架的那种装置。你将我在这之前讲过的所有话和三脚架联想起来就对了。我们在‘现在’中生活，在‘过去’中学习，并为了‘未来’而计划。任何一个支架被抽离，三脚架都会倒下，因此缺一不可。我们的生活也是如此，支撑我们生活的三脚架就是现在、过去与未来，这个三脚架只有保持平衡，我们才能愉快地把生活继续下去。”所以，开学前，我们教师一定要根据学情，做好本学期计划；每节课，都要立足教材充分备课，这才是现实的计划。
给孩子的礼物读后感2
今天拜读了李伟文的《送给孩子的三样礼物》一文，真的写得太好了，这三样礼物确实是孩子必须要养成的三种习惯，不仅仅是我们家长要求孩子做到的，其实我们的老师让他们养成这样的习惯，我们的学习何愁有问题呢？真的如果那样的话，我们的老师也可以真正减去一部分负担了，学生学起来轻松，老师教起来也轻松。这样的目标正是我们学生和教师所向往的。
而我们现在的孩子是怎么样的一种状态呢？
一、生活常规的养成。我们的孩子娇生惯养，家里能够做一部分家务的人不多，再看看我们孩子的卫生习惯较差，有乱扔垃圾、纸屑的，个人卫生弄得较脏的。想想现在的孩子，真的很担忧。所以有时教育自己的孩子，多做一些家务活，自己能做的事尽量自己做。这个学期我已经教会了他做饭，有时我到家，他已经把做饭的工作完成了。洗碗、洗红领巾、擦桌子等，慢慢的让他意识到自己也是家里的一员，让我们共创一个温馨、和谐的美满家庭。
二、养成喜欢看书的习惯。现在的孩子你看看，他拿着书看的样子，其实，装门面的、囫囵吞枣的、走马观花的，任务式的。你看一本书在他手里很快的就消灭掉了，孩子感悟的东西太少了，他们只了解其中的情节，而其中的优秀句子、精彩的.段落、文中的思想孩子能感悟到，那他的阅读习惯才真正上了一个档次。有时候觉得真难，主要自己也不是这方面的好手。

所以我认为我们的阅读要读，读得精，应班中所有的学生都去看一篇文章，然后从字、词、句、段落中感悟，让学生畅所欲言，这样从字词到文中所体现的思想，让学生感悟怎样看书、真正使全体学生参与到阅读中去，也学会了阅读的一些方法、要领。增强了孩子的阅读的能力。我们孩子就缺这方面的能力。
三、领导与被领导的素养（表达与倾听的能力）
现在的孩子在这两方面不是很好，其实一个善于表达的人，他的
有时候我也在反思，反思自己的孩子做得怎样？反思我们的学生做得怎样？从中再去努力的尝试、使我们的孩子都能慢慢养成这些好习惯。