石墨与金刚石读后感精练

金刚石、石墨和C60教学反思1
这是一节关于金刚石、石墨和c60课，通过这次活动我收获颇多，为了探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节课进行一下反思：
一、成功之处：
这节课我准备的比较充分。我充分利用信息资源，及准备了一定的实验，使课堂初知识性外，多了些趣味性。在备课过程中，从上一节的相对原子质量的概念，自然而然的引出元素的概念，使得较为抽象的概念变得较为浅显易懂。课堂的逻辑性教好，重点突出，课堂气氛较为活跃。
通过这一节课，在老师们的指导下，使我自己提高了许多，认识到自己的不足。
二、不足之处：
1、在这节课中，上课的内容教多，整堂课较紧绷。
2、上课语速比以前慢些，但仍需再缓慢些，控制好语速，留给学生更多些时间思考。
3、应多精选习题，充分运用时间。
4、多储备些知识，注意难易程度的把握，多研究教材。
总之，自己在各个方面还有很多不足，自己也会加倍努力，多从其他老师那学习，更好更快的提高自己。
金刚石、石墨和C60教学反思2
碳的单质主要介绍金刚石和石墨的物理性质、用途及它们物理性质差异的原因，初步让学生了解结构解决性质，性质解决用途，培养学生以发展的观点看待碳的单质。一节课下来，我的引导、学生的活动、师生的互动、教学的各环节都比较顺利，突出重点，较好的突破了难点，达到了预期的教学目标。其中做的较好的主要体现在以下方面：
1、以视频方式引入课题
本节课一开始先用一段优美的广告视频引入新课，调动了学生学习的积极性，引起学生学习的兴趣和欲望。
2、明确教学目标
PPT呈现教学目标，并让学生齐读教学目标，让学生知道本节课要学的内容。
3、利用小组合作自主学习开展教学
教师设计学习任务，引导学生小组合作学习，让学生阅读课本并完成学案，并让小组汇报，教师最后点拨，增加了学生主动学习的能力，通过自主探究和小组合作，学生教学生，使学生成为课堂的主人，这堂课较好的贯彻了“自主、合作、研究”的学习方式，课堂上充分发挥了教师引导，学生主体的"教学思想，让学生感受到了小组合作探究学习的乐趣。

本节课还存在着一些不足，在细节的引导方面不够细致，应该把更多时间交给学生，让学生主动探究，另外知识的拓展不够多，在讲解c60时较少介绍一些新的碳材料以及他们在科学中的用途，可以在此呈现一些精彩的图片，激发学生学习化学的兴趣，感受化学在生活的用途。
金刚石、石墨和C60教学反思3
碳的化学性质这节课，由于内容与日常生活、工业生产联系密切，教学中一定要注意引导学生通过生活经验和已有知识作平台，进行拓展学习。总的来讲，我的这节课有如下特点：
1.本节课以PPT介绍几幅古画引入，引起学生的兴趣，借此说明碳单质常温时具有稳定性，以碳单质绘制的古画可长久保存。
同时也要适时指出，碳单质常温时的稳定性有许多应用：碳素墨水可用于重要文件的书写，埋木桩时要把埋入地下的那部分烤焦成木炭。
2.学习碳的可燃性时，以对比的方法将碳的完全燃烧和不完全燃烧板书，着重指出，平时生活中的燃烧，要尽量实现完全燃烧，这样既保证燃烧的放热量，又避免不完全燃烧时产生有毒的一氧化碳气体。
人类利用碳的可燃性，用于取暧、烧饭做菜，工业上发电炼铁等。
3.学习碳的还原性时，一定要做好实验。我是用新制的氧化铜（用加热分解硝酸铜的方法制得）与木炭粉混合，质量比约为10：1，实验效果非常好，可看到激烈反应，很有震撼性，且生成的铜有金属光泽。通过这个实验得出碳单质在高温条件下有还原性，可作还原剂，广泛用于冶金工业。
通过本节课学习，使学生进一步认识结构、性质、用途三者间的辨证关系。
通过本节课学习，使学生认识温度对物质化学性质的影响。
4.课堂练习围绕本节课重点难点进行，使学生及时巩固掌握相应知识。
在化学教育中，如何把现代教学的观点、理论及措施传授给受教育者，使受教育者心理得到有效升华？愉快教学是首选的方法，愉快使学生“乐学”，有利于大面积提高教学质量，减轻学生的精神负担，促进学生的精神健康和身心健康。在教授《金刚石、石墨、C60》这一课题时，我积极采用愉快教学的原则，让学生在“乐学”中身心愉悦地学习。本课题中我在这几方面做得较好。
一、把课堂还给学生，尊重学生的主体地位。

1.激发兴趣，导入新课
“施之教法，重在启导”，发挥学生的主体作用，离不开教师的教学指导，而激发学生的学习兴趣则是“导”的关键，我在这一课的导语是这样设计的。“同学们，为适应时代的发展，老师也在网上开了一个商店，专卖由碳元素组成的商品，自称‘卖碳翁’，请同学们根据自己生活的.需要跟着我这个“卖碳翁”一起来网店选购商品吧！’’然后多媒体展示生活中常见的碳单质，由学生边选购边思考：这些不同碳单质有什么性质，能做什么用？初步了解物质的性质与用途之间的联系。在这一个环节中，我首先以“卖碳翁”的身份给学生以新奇感，再用来商店选购商品这种活动让学生有一种离开了教室、课堂，随处逛逛的轻松感，同时让他们产生这些化学商店对我们的生活有什么用这样的好奇心，促使他们迫不及待地去了解，从而使他们自觉主动地去探究知识。
2.让学生在课外采集信息，在课堂展示
在对金刚石、石墨这两类物质讲解时，首先让学生分为两组分别去收集金刚石、石墨类商品的
二、有效利用多媒体，给学生以美的享受。
不断发展和丰富电教媒体参与课堂教学活动，有效地改进了教与学的活动方式，使教学信息传递地更加生动活泼。
教学中我利用了大量的图片资料，给学生非常直观的感性认识，特别在了解金刚石时我展示了世界上最大的金刚石宝石和南非之星，学习碳单质的发展前景后又展示了一系列的碳原子族，学生不时发出一声声惊叹，其中图像色彩刺激、视频动感变幻，给学生以美的享受。利用课件，我也很好地将金刚石、石墨的原子结构动画模型展示给学生看，帮助他们更好地了解了物质结构决定性质，性质决定用途的观点，这样利用多媒体手段简单有效地突破了重难点，让学生在轻松、愉悦的环境中兴趣盎然的学习，培养其学习兴趣。
三、运用化学实验培养学生的能力。
化学实验是最直观的教学手段，它模拟人类认识事物的实践过程，符合人类认识客观事物的自然规律，因而最大限度地利用实验教学是化学教学最成功的手段，也是培养学生能力最有效的途径，特别是初三学生好奇心强，富有参与精神，乐于亲手做实验，每次实验的成功会给他们带来无比的喜悦。在学生分组做碳吸附性实验时，学生热情高涨，个个跃跃欲试，在出现现象后又会主动质疑，探究解惑，全部注意力集中在一起，使整个课堂教与学融为一体，这不仅创造和培养了他们的观察能力、思维能力和实际操作能力，也锻炼了他们大胆、心细、勇于表现自我的良好品质。

愉快能使学生乐学，有利于大面积提高教学质量，还有利于减轻学生的精神负担，避免厌学情绪的产生，促进学生身心健康发展。我觉得在《金刚石、石墨、C60》这一节课的教学中很好地贯穿愉快教学的宗旨，使学生在乐学的氛围中，由“要我学”变“我要学”，真正做到教得舒心，学得愉快。
碳的单质主要介绍金刚石和石墨的物理性质、用途及它们物理性质差异的原因，初步让学生了解结构解决性质，性质解决用途，培养学生以发展的观点看待碳的单质。一节课下来，我的引导、学生的活动、师生的互动、教学的各环节都比较顺利，突出重点，较好的突破了难点，达到了预期的教学目标。其中做的较好的主要体现在以下方面：
1、以视频方式引入课题
本节课一开始先用一段优美的广告视频引入新课，调动了学生学习的"积极性，引起学生学习的兴趣和欲望。
2、明确教学目标
PPT呈现教学目标，并让学生齐读教学目标，让学生知道本节课要学的内容。
3、利用小组合作自主学习开展教学
教师设计学习任务，引导学生小组合作学习，让学生阅读课本并完成学案，并让小组汇报，教师最后点拨，增加了学生主动学习的能力，通过自主探究和小组合作，学生教学生，使学生成为课堂的主人，这堂课较好的贯彻了“自主、合作、研究”的学习方式，课堂上充分发挥了教师引导，学生主体的教学思想，让学生感受到了小组合作探究学习的乐趣。
本节课还存在着一些不足，在细节的引导方面不够细致，应该把更多时间交给学生，让学生主动探究，另外知识的拓展不够多，在讲解c60时较少介绍一些新的碳材料以及他们在科学中的用途，可以在此呈现一些精彩的图片，激发学生学习化学的兴趣，感受化学在生活的用途。