《黄陵柏》读后感聚集

课件简介:
黄陵柏
作者介绍
(1952年2月21日-，其中凹读wā.)原名贾平娃，中国当代作家。陕西省商洛市丹凤县人。中国作家协会理事、中国作家协会陕西分会副主席、西安建筑科技大学人文学院院长。毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖;《废都》获1997年法国费米娜文学奖;《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。代表作：《商州》、《白夜》、《废都》、《浮躁》、《秦腔》等
黄帝陵相传是中华民族的始祖轩辕皇帝的陵园，它位于黄陵县城北的桥山顶上。黄帝是我国原始社会末期一位伟大的部落首领，是开创中华民族文明的.祖先。他用玉作兵器，造舟车弓矢。他的妻子能养蚕，其史官仓颉创造了文字，其臣大挠创造了干支历法，其乐官伶伦制作了乐器。我国后来能巍然屹立于世界四大文明古国之列，这与黄帝的赫赫殊勋是分不开的。
黄帝还以他惩罚邪恶，首次统一中华民族的伟绩而载入史册。据说黄帝活了118岁。有一次，在他出巡河南期间，突然晴天一声霹雳，一条黄龙自天而降。它对黄帝说：“你的使命已经完成，请你和我一起归天吧。”黄帝自知天命难违，便上了龙背。当黄龙飞越陕西桥山时，黄帝请求下驾安抚臣民。黎民百姓闻讯从四面八方赶来，个个痛哭流涕。在黄龙的再三催促下，黄帝又跨上了龙背，人们拽住黄帝的衣襟一再挽留。黄龙带走了黄帝之后，只剩下了黄帝的衣冠了。人们把黄帝的衣冠葬于桥山，起冢为陵。这就是传说中的黄帝陵的由来。
黄帝陵区约4平方公里，山水环抱，林木葱郁。参观者到达桥山山顶，首先看见路立的一块石碑，上刻“文武百官到此下马”。陵前有一座祭亭，亭中央立一高大石碑，碑上刻有“黄帝陵”3个大字。祭亭后面又有一块石碑，上书“桥山龙驭”4字。再后面便是黄帝陵。黄帝陵位于山顶正中，面向南，陵冢高约4米，周长约50米，陵前40米处有一约20米高台，其旁一石碑上书有“汉武仙台”四字。此台系公元前110年，汉武帝刘彻巡游朔方归来时，祭奠黄帝，祈仙求神时所筑。黄陵下的轩辕庙里面尚有一些建筑、古柏和石碑等文物。跨进庙门，左边有一棵巨大的柏树。相传此柏为黄帝亲手所植，故称“黄帝手植柏”，距今已有4000多年的历史了。

挤柏：它们存心是来拥挤的，目标就在天空，比试谁第一个到达，狭窄的面积，刺激着它们生存的竞争;生存的竞争，使它们一起成为山上最高最直的代表。
孤柏：太富裕了，使它养成东拐西歪的懒散习气;太自在了，左顾右盼地尽长了岔枝。
石缝柏：实在没地方了，就到石崖上去，只要有一条细根伸进去，便要石崖挤出缝来，再抱住它，把根织成个密网。用力太过度了，根如淤了血的手指，青而黑，黑如铁。虽然比别人长得慢，浑身却成了油心，摸摸粘手，敲之丁丁，投一块石子砸去，立即反弹过来，身上不留一点儿痕迹。
柏中柏：一棵小柏长在一棵老柏的空心里。老者已断上身，小者一身浅绿，风里便作媚态。
夹石柏：也许是一块石头突然从山上滚下，将它砸断了，石头就永远坐在疤坑里，宣告着它的死亡。但疤沿一愈合起来，就又从四周一起往上长，竟抽出新枝，死死将石头夹住了。从此，再不能取下，或许夹成碎末，或许就成了它身体里的一部分。
山顶柏：以为是最高的了，其实不过三尺，又都秃了顶。
芽柏：一个什么动物的骨头，用什么力量也不能使其分开，被遗弃在这里了。一颗小小的柏子落下来，静静地躺在头骨里，一场雨后，它发芽了。那么一小点儿绿，但它迅速地从骨缝里长起来，头骨竟神奇地分裂了。它似乎是与生命开个玩笑，以短暂的生存证明了它的"无比的力。
默默地从这无数的柏中走过，我总要站在黄帝陵前肃立片刻，作我的幼稚而荒唐的遐想。最后那次上山，是在夜晚，月亮就在天上，林中远影
14.给文中加点字注音。
淤( )
15.给文章最后一段空白处加上标点。
16.请把选文中的柏树以“按生长地命名”和“按形状命名”进行归类。
17.“挤柏”和“孤柏”分别象征着什么样的人?
18.结尾两个问句表达了作者怎样的思想感情?
参考答案：
14yū chōng
15， ： ， ? ， ?
16按生长地命名：石缝柏 柏中柏 夹石柏 山顶柏 芽柏 按形状命名：挤柏 孤柏
17挤柏：象征着身处险恶生存环境，必须不断竞争者。孤柏：象征着生活优越，懒散无为的富家子弟。
18表达了作者对形形色色的人与人生的感慨，对自己人生的审视与自勉。
学习目标：
1、了解作者贾平凹的相关知识。

2、理解文中各种“柏”的象征意义。
3、学习本文拟人化的写作手法。
4、感悟作者在文中所传达的对人生的哲思。
教学重点、难点：
1、理解文中各种“柏”的象征意义。
2、感悟作者在文中所传达的对人生的哲思。
课时安排：
1课时
学习过程
一、预习导学(10分钟)
1.作者资料
当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔记》、《野火集》、《商州散记》、《小月前本》、《腊月•正月》、《天狗》、《晚唱》、《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《州河》、《浮
2. 黄帝和黄陵
黄帝陵是中华民族的始祖轩辕黄帝的陵墓，被称为中国第一陵，在黄陵县城北l公里的桥山之巅，为全国重点文物保护单位，是朝圣旅游的胜地。千百年来，每逢清明，来此拜谒祭陵的人络绎不绝。黄帝是我国原始社会末期一位伟大的部落首领。黄帝姓公孙，因长于姬水，又姓姬。曾居于轩辕之丘(今河南新郑县轩辕丘)，取名轩辕。祖籍有熊氏，乃号有熊。又因崇尚土德，而土又呈黄色，故称黄帝。黄帝生于山东寿丘，逝于河南荆山，葬于陕西桥山。黄帝以他首先统一中华民族的伟绩而载人史册。
3.给加粗字注音
倏忽()虔诚()丰腴()如隼()雍容()遐想()偌大()窸窣( ) 袅袅()
将你认为应该提醒大家的字写在下面：
4.朗读课文，完成下列问题
(1)、作者共记载了多少种柏?可分为几类?
文章记载的柏树分两类：(一)按生长地命名的有：山下柏、坡坎柏、平地柏、石缝柏、柏中柏、夹石柏、山顶柏、芽柏。(二)按形状命名的有：伞柏、凤头柏、屈柏、
(2)、这是不是一篇单纯写柏的文章?作者借柏表达了自己怎样的思想感情?
明确：这不是一篇单纯写柏的文章。作者把黄陵柏当做人去描写，表达了他对人、对人生有喜有恨、有爱有憎的`复杂感情。
二、交流研讨(20分钟)
1、导入
2、检查交流预习导学
3、研讨重点、合作探究
(1)、讨论，这些柏树都有什么象征意义呢?

提示：
山下柏：象征着身负重荷力争向上的精神，他们暂时未能征服命运，但精神之火却代代相传，永不熄灭。
坡坎柏：象征着身处险恶之中却仍能以昂扬的姿态向上，充满勃勃生机的精神。“十分努力”写出了坎坡柏努力生长的积极状态。平地柏：写出了一种身处安逸环境，不思进取，只求雍容浮华的生存状态。
屈柏：象征着一种苟且偷生、卑躬屈膝的生存状态。这种精神为人不齿。“俯”“作拜求状”形象地写出了屈柏的状貌及姿态。
夹石柏：象征着在灾难压力之下仍然顽强生存，直到冲破压力反败为胜的精神。
(2)、你觉得这一课在写作方面对你有何启示?
提示：
1.用拟人化手法写物。本文作者采用了拟人的修辞手法，把柏当作人来观照，生动形象，立体地刻画了各种柏的生存状态，令人读来觉得趣味横生。
2.以物喻人，蕴含哲思。在本文中作者借柏喻人，将对各种人生状态的思考巧妙地寄喻在柏树上，既形象又含蓄地传达了自己对人生的思索。
(3)、文末说：“我站在这里，也是一棵柏吗?面对着我民族的始祖，我会是一棵什么样的柏呢?”你认为作者会是文章柏谱里介绍的15种柏树中的哪一种呢?
三、拓展延伸(10分钟)
1.作为黄帝的后代，面对着中华民族的始祖，你想做一棵什么样的柏呢?
2.“霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺”这是唐代诗人杜甫在《古柏行》中咏柏的名句。古诗中咏柏的句子还有很多，你能写几句吗?(至少1句)
3. 古人常把柏树和松树并称“松柏”，用它们的坚贞劲直来比喻人的高尚节操。你能说说有关松柏的成语吗?(至少2个)
四、教师小结：
作者怀着欣喜的心情，把柏当成了他新结识的一帮朋友，向你一一介绍。有的正直、上进，有的坚韧、昂扬，有的骄傲自负，有的懒散无为，有的让人敬佩不已，有的则让人怒其不争……作者笔下的柏独有其风采，希望你在你的生活中，也能焕发出别样的风采。