小说写作教程（20）------病句的修改
2023-03-05小说写作教程 来源:百合文库
PS：整套教程适用于所有小说类型，不仅限于网文
P.P.S：不定时更新，所有都是按照顺序排列的
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引用百度百科：从语法角度入手，无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病
可能以下内容也有与网上内容部分雷同，但讲真，现场瞎编真的很难（而且部分例子是昨天有写的，只能再写一次了，瞎掰不容易，观众老爷们谅解下
）……
但我会尽可能用自己的话讲述一遍的
要找出病句，首先要做到将句子先还原成简单句，区分主谓宾定状补，然后根据排序确定问题所在
而且似乎跟昨天的没啥差别，但昨天是讲类型，今天是讲如何修改。等你们的文写完后，就可以挨个句子改过去，我当初自己就对文“三审三校”过，也是累死累活的改了快半年
小说校对发现常见的问题有（昨天是类型，类型！
）：成分赘余、语序不当、结构混乱、句式杂糅、表意不明、不合逻辑、语意重复、前后矛盾、否定不当
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成分赘余
主语多余：X的写作风格总是和工人们同甘共苦（·去掉“风格” ）
谓语多余：上次借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到X手中。（·去掉“进行” ）
宾语多余：我国著名X家A完成《B》的编写。（去掉“的编写” ）
定语多余：全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。（·去掉“当前” ）
误用“的”字：今年X月，物价的下跌，后来慢慢地稳定。（·去掉“的”，改为“物价下跌” ）
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语序不当
定语位置不当：
定语和中心语的位置颠倒：X的生产，长期不能自给。（·把“棉花的生产”改为“生产的棉花” ）
把定语放在状语的位置上
两个定语先后语序不当：这次X展出了几千年前刚出土的文物。（·将“几千年前”调至“文物”前，并在“前”后加“的” ）
状语位置不当：
把状语放在定语的位置上：老师在课堂上应该发挥学生的充分的作用。（·将“充分的”调至“发挥”前 ）
两个状语前后位置颠倒：X顺利地按照A画的那张简图找到传说中的B。（将“顺利地”与“按照A画的那张简图”位置对调 ）
多项定语次序不当：
表目的或原因的介宾短语、表时间或处所的、表范围的、表情态或程度……
表对象的介宾短语：第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都详细报道。（改为“关于这起震惊国际体坛的事件，世界各大报纸都作了详细报道”）
虚词位置不当：
副词“不”的位置不当：：既然你来了，我也该走了。（·把“也”改为“就”。）
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结构混乱
多见于举棋不定：多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来（·应该在“曾被……束缚的……”和“在……束缚下的……”两种格式中选用一个。）
句式杂糅：
一句话结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一句的开头。
例：A向B提意见是A的责任（把“A向B提意见”和“向B提意见是A的责任”凑一块，应删去“A”。）
常见句式杂糅形式： 1.本着······为原则（本着······的原则，以······为原则）；2.对于······问题上（对于······的问题，在······问题上）；3.由于······下（由于······，在······下）；4.原因是······造成的（原因是······，是由······造成的）；5.借口······为名（借口是······，以······为名）；6.靠的是······取得的（靠的是······，是靠······取得的）；7.大多以······为主（大多是······，以······为主）；8.成分是······配制而成（成分是······，由······配制而成的）；9.是由于······的结果（是由于······，是······的结果）；10. 围绕以····
··为中心（围绕······这一中心，以······为中心）。
中途易辙：A自从接受了B之后，As的革命就在X同志领导下大大改了样子。（·“A……B之后”就怎么样？却用“As的革命”另起一句。应该改为“自从A……之后”。）
反客为主：因此，当A偷袭B的时候，被B反包围，歼灭了无数A。（·“被B反包围”的主语是“A”，但“歼灭了无数A”的主语只能是B，作者却不加交代。应该把末一分句改作“歼灭了一大部分”或“不计其数”。）
结构混乱：真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。（·句中的“产生”可以算无主句，也可以拿“创作方法”作主语，原意也许是第一种，那上半句应改作“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”。）
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表意不明
费解：到A参观B轻便铁路是我这次旅行的归途。（“参观”怎么会是“归途”？作者的意思是说“……是我预定在归途中要做的事”。）
歧义：A、B和其他学校领导出席这届迎新会。（是“其他学校”，还是“其他领导”，发生歧义）
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不合逻辑：指的是句子的意思在事理上讲不过去。
例：学习有态度和方法之分。（·“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是不合逻辑。）
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语意重复：在某个中心词的前面或后面，添加一个与中心词意义相同或相近的词语，常常会出现句中某个成分的多余而导致语义的重复。
例：我们可不要白白虚度了此生。（·“虚度”即白白地度过）
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前后矛盾：A是多少个死难者中幸免的一个。（·既然“幸免”，自然没死，怎能说是“死难者中的一个”？应该为“多少人死难了，A是幸免的一个”）
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否定不当：我想这应该是不必叙述，没有谁不会想象不出。（·“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意应是“谁也想象得出”）
明天讲述有关写作的技巧，比如修辞手法这样的，依旧很枯燥（GG）
就是这样，以上，以后不定时更新
P.S：感谢百度百科提供例子，不然瞎编真难2333
P.P.S：不定时更新，所有都是按照顺序排列的
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引用百度百科：从语法角度入手，无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病
可能以下内容也有与网上内容部分雷同，但讲真，现场瞎编真的很难（而且部分例子是昨天有写的，只能再写一次了，瞎掰不容易，观众老爷们谅解下
）……
但我会尽可能用自己的话讲述一遍的
要找出病句，首先要做到将句子先还原成简单句，区分主谓宾定状补，然后根据排序确定问题所在
而且似乎跟昨天的没啥差别，但昨天是讲类型，今天是讲如何修改。等你们的文写完后，就可以挨个句子改过去，我当初自己就对文“三审三校”过，也是累死累活的改了快半年
小说校对发现常见的问题有（昨天是类型，类型！
）：成分赘余、语序不当、结构混乱、句式杂糅、表意不明、不合逻辑、语意重复、前后矛盾、否定不当
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成分赘余
主语多余：X的写作风格总是和工人们同甘共苦（·去掉“风格” ）
谓语多余：上次借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到X手中。（·去掉“进行” ）
宾语多余：我国著名X家A完成《B》的编写。（去掉“的编写” ）
定语多余：全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。（·去掉“当前” ）
误用“的”字：今年X月，物价的下跌，后来慢慢地稳定。（·去掉“的”，改为“物价下跌” ）
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语序不当
定语位置不当：
定语和中心语的位置颠倒：X的生产，长期不能自给。（·把“棉花的生产”改为“生产的棉花” ）
把定语放在状语的位置上
两个定语先后语序不当：这次X展出了几千年前刚出土的文物。（·将“几千年前”调至“文物”前，并在“前”后加“的” ）
状语位置不当：
把状语放在定语的位置上：老师在课堂上应该发挥学生的充分的作用。（·将“充分的”调至“发挥”前 ）
两个状语前后位置颠倒：X顺利地按照A画的那张简图找到传说中的B。（将“顺利地”与“按照A画的那张简图”位置对调 ）
多项定语次序不当：
表目的或原因的介宾短语、表时间或处所的、表范围的、表情态或程度……
表对象的介宾短语：第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都详细报道。（改为“关于这起震惊国际体坛的事件，世界各大报纸都作了详细报道”）
虚词位置不当：
副词“不”的位置不当：：既然你来了，我也该走了。（·把“也”改为“就”。）
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结构混乱
多见于举棋不定：多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来（·应该在“曾被……束缚的……”和“在……束缚下的……”两种格式中选用一个。）
句式杂糅：
一句话结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一句的开头。
例：A向B提意见是A的责任（把“A向B提意见”和“向B提意见是A的责任”凑一块，应删去“A”。）
常见句式杂糅形式： 1.本着······为原则（本着······的原则，以······为原则）；2.对于······问题上（对于······的问题，在······问题上）；3.由于······下（由于······，在······下）；4.原因是······造成的（原因是······，是由······造成的）；5.借口······为名（借口是······，以······为名）；6.靠的是······取得的（靠的是······，是靠······取得的）；7.大多以······为主（大多是······，以······为主）；8.成分是······配制而成（成分是······，由······配制而成的）；9.是由于······的结果（是由于······，是······的结果）；10. 围绕以····
··为中心（围绕······这一中心，以······为中心）。
中途易辙：A自从接受了B之后，As的革命就在X同志领导下大大改了样子。（·“A……B之后”就怎么样？却用“As的革命”另起一句。应该改为“自从A……之后”。）
反客为主：因此，当A偷袭B的时候，被B反包围，歼灭了无数A。（·“被B反包围”的主语是“A”，但“歼灭了无数A”的主语只能是B，作者却不加交代。应该把末一分句改作“歼灭了一大部分”或“不计其数”。）
结构混乱：真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。（·句中的“产生”可以算无主句，也可以拿“创作方法”作主语，原意也许是第一种，那上半句应改作“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”。）
---------完美的分割线---------
表意不明
费解：到A参观B轻便铁路是我这次旅行的归途。（“参观”怎么会是“归途”？作者的意思是说“……是我预定在归途中要做的事”。）
歧义：A、B和其他学校领导出席这届迎新会。（是“其他学校”，还是“其他领导”，发生歧义）
---------完美的分割线---------
不合逻辑：指的是句子的意思在事理上讲不过去。
例：学习有态度和方法之分。（·“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是不合逻辑。）
---------完美的分割线---------
语意重复：在某个中心词的前面或后面，添加一个与中心词意义相同或相近的词语，常常会出现句中某个成分的多余而导致语义的重复。
例：我们可不要白白虚度了此生。（·“虚度”即白白地度过）
---------完美的分割线---------
前后矛盾：A是多少个死难者中幸免的一个。（·既然“幸免”，自然没死，怎能说是“死难者中的一个”？应该为“多少人死难了，A是幸免的一个”）
---------完美的分割线---------
否定不当：我想这应该是不必叙述，没有谁不会想象不出。（·“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意应是“谁也想象得出”）
明天讲述有关写作的技巧，比如修辞手法这样的，依旧很枯燥（GG）
就是这样，以上，以后不定时更新
P.S：感谢百度百科提供例子，不然瞎编真难2333
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