做鲁智深班主任，太难了！

1.鲁智深的学前时代
鲁智深托关系（陈员外）进入佛学大学，并非为了求学，而是躲灾。
事情要从他做提辖时说起。
读大学前，鲁智深还不叫鲁智深，叫鲁达，是位公务员，因在老种经略相公门下做提辖，人们便称之为鲁提辖。
这是个什么样的官呢？
在宋代，提辖是个基层官，负责社会治安事务，大致相当于今天的连长。
某天，鲁达和几个朋友在酒楼喝酒，一伙人聊得正热乎，却被一阵阵的啼哭给打断。
鲁达哪能受得了？
上前一问，才知眼前的金翠莲父女，因受到当地的屠夫镇关西欺负，被逼得走投无路，这才失声痛哭起来。
鲁达是个爱打抱不平的热血青年，听后气不打一出来，大骂道：
呸!俺只道那个郑大官人，却原来是杀猪的郑屠!这个腌臜泼才，投托着俺小种经略相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人!

—— 《水浒传》第三回于是，冒用政府名号，行伤天害理之事的镇关西被热血喷涌的鲁智深三拳ko，郑屠夫卒。
一个有意思的细节是，鲁达找到镇关西没有直接开打，他先叫声“郑屠”，确定好对象，再找个说法让镇关西忙起来。
什么说法呢? 原文说：
“奉着经略相公钧旨：要十斤精肉，切作臊子，不要见半点肥的在上面。”
——《水浒传》第三回你看，他是用的经略相公的名义来消遣镇关西，让他动弹不得。因为，镇关西这样的地痞流氓，是欺软怕硬的小人。
当切完精肉，鲁达又让切十斤肥肉，镇关西虽有疑问，但面对鲁达给的说法-—
相公钧旨分付洒家，谁敢问他？
镇关西马上又蔫了下去，答，“是合用的东西，小人切便了”。

打出官家的名号，又抛出金钱诱饵，（精肉、膘肉各十斤，按现在的肉价，28一斤，就是560啊），镇关西哪还有挣扎机会。
这既是击中要害，又是以其人之道换其人之身。你镇关西不是喜欢冒用名号吗，洒家也用这招陪你玩。
粗中有细，鲁达真是个不一般的人。
镇关西死了，鲁达怕惹上官司，麻溜地跑回住处简单收拾给逃走了。
急急忙忙，“慌不择路”，半月后再遇金家父女，结识赵员外，最后带着荐书，上五台山，剃度做了和尚。
鲁智深的（佛学院）大学生活正式开始。
2.五台山来了个新学生鲁智深在学生时代有两位班主任：智真和智清。
对他感情最深的是智真，对他影响最大的是智清。碰巧，两位班主任还是同门师兄弟。

五台山文殊院的智真长老，观了鲁智深面相后，不知是鼓励（让鲁智深有个奔头，少惹事）还是真有其事，说道：
只顾剃度他，此人上应天星，心地刚直，虽然时下凶顽，命中驳杂，久后却得清净，正果非凡，汝等皆不及他。可记吾言，勿得推阻。
—— 《水浒传》第四回这几句话什么意思呢？翻译过来就是，这娃是天神下凡，虽然现在皮了些，但后面会改，将来是要做上市公司老总的，能修行成佛，成就比你们高。
这话，多惹仇恨啊！底下一帮学生能服吗？转来的新生劣迹斑斑，没有文化，班主任竟然说将来他的成就远在我们之上，强烈不服！
鲁智深童鞋表示也不服：我就是来躲个灾而已啊？！
从鲁智深离开五台山前，智真留赠的四句话来看，班主任智真一眼便看完了鲁智深同学的一生：

遇林而起，遇山而富，遇水而兴，遇江而止。
—— 《水浒传》第五回所以说，智真对这位顽劣学生说的那番话是实打实的真话。这不得不佩服智真对人的洞察力。
在五台山，鲁智深喝酒闹事，他的同学很不满，要求开除鲁智深。
班主任智真碍于陈员外情面，加上一个教育者的惜才心理，安抚好大家情绪后，留下了鲁智深，当然，免不了一番苦口婆心的说教。
在李雪健版的电视剧中，智真竟送了鲁智深一双鞋，想以此感化他，促进他改变。
3.不跪着教书唉，作为一个教育者而言，智真老师的这番举动既让人感动，又让人怜悯。
对学生用心付出，不抛弃不放弃固然感人，但只有好心情，并不能解决问题。
鲁智深的两次醉酒闹事（一次比一次严重）也证明了这一点。

吴非写了本书，叫《不跪着教书》，我觉得他在书中提出的这个观点挺好的:
要想学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。和他比较，他的那位师弟智清跟他就差远了。
智真对鲁智深确实有好心情，但这份好没有走进鲁智深的内心深处，“好”没好起来，自然也就走不远不说，反而会让鲁智深有种负罪感，让他拼命去压制自己的冲动、欲望。可这些东西不是想做就能做到的。
相反，一次次的刻意压抑反而会强化、刺激这些念头。
与之相比，鲁智深的第二位班主任智清，对鲁智深的教育却有着些许智慧的味道。
智清对鲁智深并不友好。
他听取学生的建议，安排鲁智深去管理菜园子。这个决定既给了师兄人情，又解决了菜园子长期被一些 gai 娃儿偷盗而无能为力的老大难问题，还让避免了鲁智深给寺里惹麻烦，一石三鸟，妙啊！

4.情智教育如果说，智真要求鲁智深遵守出家人修行规则等条条框框是“圈养”，那么，智清对鲁智深的教育则是“放养”，给你片菜园子，由你折腾。
事实证明，智真的佛学造诣的确高于智清，但论教育艺术，在《水浒传》的语境里，智清更胜一筹。
智真有情感，但缺少教育的智慧；智清没有情感，碰巧撞到了一个好方法，更谈不上智慧。
理想教育的是，情感与智慧结合，即，情智教育。
——完——