学校心理危机干预观后感总汇(4)

5辅导跟进
5.1第1阶段(平复失控情绪，调整其对咨询的预期):咨询开始阶段，咨询师采取无条件关注和共情等技术，帮助来访者平复其失控情绪，并与其建立良好的咨访关系。情绪稳定之后，咨询师给来访者简单地介绍了咨询的远期和近期目标以及双方的责权义务。

5.2第2阶段(帮助其建立良好的社会支持系统):通过第一阶段的工作，来访者目前的情绪较平稳，但他的心理能量仍聚焦在转专业这件事上，内心的焦虑和压力不能及时释放出来。因此咨询师需要帮助他学会如何合理地利用身边的资源走出心理困境，如老师和同学在学业上的帮助，同辈的心理疏导等。
5.3第3阶段(寻找潜在原因，改善应对方式，提高抗压能力):经过前2个阶段的咨询，来访者的情绪基本平稳，咨询师还需进一步对其危机状态的潜在原因进行探讨，就危机事件来分析他的行为原因及应对方式。
通过摄入性会谈，咨询师了解到来访者在人际交往中的.矛盾心态。一方面，由于单亲家庭的成长模式，他从小对母亲很依赖，做事情缺乏自主性和独立性，对自己没有自信心。另一方面，他从小缺乏父爱，虽然内心深处渴望得到他人的关心，但由于父亲角色的缺失给他带来的都是坏的经验投射，使得他不愿轻易去相信别人。因此，他在人际交往中始终都处于被动地位。咨询师帮助来访者了解他和父母的人际关系模式，引导他理解父母的处境，主动寻求改善目前困境的途径。
6问题解决
经过1个多月的咨询<5次咨询)，来访者的情绪已基本平稳。他在同学的帮助下，也逐渐对学习产生了兴趣。据辅导员李老师反映，他上课注意力明显比过去集中了，上自习的时问也比过去延长了，基本上没有出现无故旷课的情况。不久前，来访者还主动给父亲打过一次电话。目前，他经常跟母亲电话谈心，沟通思想，母子关系也比过去融洽了很多。