放手让孩子自己来的读后感精练

每每孩子放假，都是我最纠结的时候。因为工作我不能常常陪在他身边，中午不能给他做可口的饭菜，不能陪他一起学习、娱乐，也不能督促他完成假期作业……三口之家的我们只能留孩子一个人在家，很纠结，也很无奈。
这个寒假我依然纠结，尽管我尽量的把工作时间统筹到一起，依然有时要把孩子一个人留在家里，不过还好，孩子对吃的不挑剔，中午有时吃我早上做好的饭菜，有时自己下个面条或者煮个方便面就填饱了肚子。
最难的就是监督孩子完成作业了，因为爱玩是每个人的天性，于是每每出门前我都把这天要完成的作业，比如说数学写几张卷子，语文写寒假作业几页，读书读多长时间，英语要背诵哪课的单词，要运动什么的都写到一张纸上。刚开始几天，孩子完成的还不错，每天我上班之前能按时起床，完成作业。去补习班上课之后就不行了，因为回来的晚（上午10：:10-12：10的课到家差不多一点），自己弄点儿吃的，休息一会儿，或者是偶有同学来找他玩，我布置的作业就会有部分完不成，完不成的时候，我生气，他也不高兴。
又一天，孩子的作业没有按时完成，我罚他去完成，他写着写着小宇宙就爆发了，说他的同学放假了就开始玩，几天都没有写作业，还有的出去旅游了，只有他天天按规定写作业，还得必须完成……说我得寸进尺！我想想，我得寸进尺了吗，我觉得没有啊？不就是给他布置了一下每天要完成的作业吗？可是他那儿却有一大堆的理由等着我——说我霸道，不讲理，非要他完成我规定的事情，他说，你让我完成的事情，我哪些没完成啊，寒假作业买了，七下五三买了，书买了，你不就是怕我假期里作业写不完吗？可是哪次我没把作业写完啊？这不就是放假吗？你让我有放假的感觉好不好？怎么我觉得放假比上学还紧张啊？您放我连着休息几天不行吗，我这么认真的完成作业了，你还这么对我，声声泪，句句血，仿佛我就是后娘一枚。我说，我也是为你好啊，家长和老师都不希望你浪费大把的时间，也不希望你到假期最后几天突击作业啊…

…反正就是我有说法，他有理由，家里的气氛一度紧张。而他在委屈中完成了当天作业任务。
终于我也正式放假了，一家人一起打扫房间，采购，准备过年，欢天喜地。
除夕早上，孩子对我说，妈妈，我今天不想写其他作业了，但是我想把语文全写完，然后，您让我休息一天不写作业，好不？本来过年这几天就没想让他写作业的，于是，我说，好吧！不过有十几页呢？他说没事。结果那天午休后他就起来写，一直写到到晚饭前，看似不能完成的任务，他居然完成了，还主动过来包饺子，贴
以后的两天，恰好是初一、初二，我也没有提作业的事情，初三下午，我还没说，午饭后他就开始了他的作业，我想还行，挺自觉。接下来的几天，他的作业我没安排，结果，他也完成了，有时是一两张卷子，有时是四五张，有时是英语阅读理解，有时是背单词，有时是读随时想看的书，有时他也会出去找同学玩玩，我也默许了，就这样，在寒假结束前两天他的作业完成了。
开学前一天，看着孩子细心的整理自己开学报到要交的作业，我不禁感慨，是啊，有的"时候，是不是我们做家长的也得寸进尺了呢，有的时候，放手，让孩子们自己成长也挺好的，不是吗？可以培养他们的责任心，不是吗？
开家长会的时候，经常听老师说某某同学经常丢三落四，上课的时候不是忘带课本就是作业本、笔记本，其实追究到最后，其实是因为家长们包揽了太多：家长天天记着几点提醒孩子起床；几点上课；今天上午什么课；下午什么课；甚至是每天接送孩子到校门口，认为孩子只要学上好了就行。
其实，这真不好，因为孩子从生下来那一刻就已经是一个独立的个体了，我们该对孩子负责，也应该学会适当的放手。让他们经受风雨的洗礼他们才会真正的成长，也许，这当中，他们会摔跤，但是，这又有什么，我们哪个人没有摔过跤呢，摔疼了，才会知道自己没走对，不是吗？
所以，我建议家长朋友们，对孩子放手，放开，给他们责任，让他们自己成长！相信，他们会长成他们自己想要的模样！

任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。家长可以因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情。
一、在日常生活中，本着“大人放手，孩子动手”的原则，培养幼儿的自理能力。
在现实生活中，有一些家长怕累着孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻烦，因而不让孩子做一些力所能及的事；还有一些家长认为，吃饭、穿脱衣服等生活技能是不用训练的，因为小孩长大自然就会。其实这些观念都是不正确的。从儿童发展的观点来看，不给予孩子锻炼的机会，就等于剥夺了孩子自理能力发展的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立能力。所以我们要本着“大人放手，孩子动手”的原则，让幼儿做一些力所能及的事情。当孩子完成一项工作后，作父母的要给以适当的`肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自己的工作能力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进孩子的自信心。
二、尊重幼儿的好奇心，激发幼儿探索的兴趣，培养幼儿独立思考的能力。
家长应该尊重孩子的好奇心，千万不要因为孩子提的问题过于幼稚而加以嘲笑，以免伤害孩子的自尊心。随着家教观念的更新，有一些具有现代家教观、教子有方的家长，注意创造机会，从小培养孩子独立生活和独立思考的能力。家长可以给孩子讲一些科学家、发明家成长的故事，以激励孩子从小立志，培养孩子对学习新知识、探索新问题的兴趣。
三、创造机会，感受挫折，培养幼儿自我抉择、解决问题的能力。
我们家长经常说孩子主意不好，应该听大人的，实际上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的认识，应该给孩子创造机会培养他自己拿主意。独立生活能力差的孩子依赖性强，缺乏进取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任务转给成人。这大多是成人娇惯、包办代替的结果。那么孩子的成长也是一样，大人应给孩子创造机会，培养孩子自己做选择和处理问题的能力。让他在尝试的过程中感受失败，碰钉子，这样孩子就会从失败中吸取教训而成长起来。你的一举一动，还有你的品质，都是孩子模仿和学习的榜样。所以，先从你自己独立自主做起。

放手，这不是一个简单的动作，也不是一种无奈，更不是一种冷漠。而是一种鼓励支持，一种信任，一种真正的关爱，一种理智的教育方式。
随着冬天的脚步慢慢走来，一场大雪过后，让我们真正感受到了冬天寒冷。天气的变化，也影响着孩子们的学习和生活。孩子们到校时间推迟了，8点以后才陆陆续续来园；孩子们衣服也比以前穿多了，多多少少在行动上跟以前相比也有点不怎么灵活；感冒、请假的孩子也多了，在班级里面，咳嗽，流鼻涕的幼儿也慢慢增多；孩子们去厕所的次数也增加了。上课、下课时总有孩子不停地说，“老师，我流鼻涕了。”“老师，我想去厕所！”“老师，我的想喝水！”......那个时候我就赶忙去给孩子帮忙擦鼻涕、陪去厕所、系裤子、倒水......中午，午休的时候，我和搭班要给孩子睡觉解扣子、起床系扣子......
无论是擦鼻涕，还有是去厕所、系裤子、解开和系上衣扣，不会做的及原来可以自己完成的孩子都粘着老师，需要帮忙。前段时间我也没有意识到这点，近几天，我发现了这个现象，我不禁疑惑了：“难道孩子们都这么变笨了吗？”猛然间我一惊：“孩子变懒了！依赖性强了！”
想到这里，我心情顿时暗淡了下来：“这是我的错，是我太‘热心"了！我的‘包办"导致了孩子们依赖性增强，懒惰心里变重了！”
孩子独立性的形成最佳时期是4到6岁，需要家长和老师的共同培养。这个阶段的孩子独立做事情的培养和树立是很重要的。这对于孩子的动手能力和独立性的树立起着关键的作用。中班的孩子他们都是独立的个体，应该有自己完成事情的能力。看到孩子们的现状， 我决定对孩子们进行阶段性的引导，如擦鼻涕、系裤子、穿脱衣服时先讲明要求，教给孩子正确的方法。对于自己独立完成的孩子极力给予鼓励和肯定。对于有进步的"孩子表扬，帮助孩子们树立信心。还通过互动评比墙中新增添一块孩子的独立做事能力，通过贴五角星的方法，促进孩子的积极性。我还决定在班级交流日活动中跟配班的老师和阿姨共同制定一系列的方案，不但要来帮助幼儿树立独立性的一面。还应给给家长们一些建设性的意见，家园配合达成共识。经过一段时间的培养，孩子们大部分学会了独立去厕所、擦鼻涕、解扣子、系扣子了，看到孩子们的进步，我心中溢满了说不出的高兴和快乐。

孩子独立性的培养也是一个漫长的过程，千万不要急于求成。培养孩子的一种独立性的能力，教师和家长一定要放手给孩子提供锻炼的机会。放手给孩子去做，相信他们，鼓励他们，引导他们，而不是过于“热心”和“包办”！放手给孩子去做，不是冷漠，而也是一种“爱”！爱要有“度”、有“距离”，过度的爱是一种“害”！
古人云：爱其子，则必为之计深远。那么怎样才能称得上是“计深远”呢？答案就是：相信孩子，让他们独立面对属于自己的人生。
就像你的笼子里养着一只鸟，如果你真正爱它，你就应该放它到广阔的空间，让它震动自己或幼嫩或坚硬的翅膀在无垠的天宇翱翔，任其为所想为所为，而不是为了一己之私留它在身边，逗自己笑，逗自己开心。
就像老鹰疼爱自己的孩子，就应该让他在跟艰险恶劣的环境中历练，为更长远的生存练就一身过硬的谋生技能，而不是时时事事都庇护着他，溺爱他，让他过分娇生惯养，养尊处优，长成一个只知道依赖他人的“刘阿斗”。
记得有篇文章这样写道：“如果我是雄鹰，请不要为我担心，纵是从万丈悬崖坠下我也定会直冲云天！
如果我是游鱼，请不要为我牵挂，纵是落入无底深渊，我也定会奋勇上浮！
可是父母的情太深，父母的爱太重，束缚了我的双羽，羁绊着我的双鳍。爸爸妈妈，我已长大，我要在外面的世界寻觅自己的天空海洋。爱我就请放手！”这就孩子们的心声啊！
有一种爱叫做放手，让幼鹰振翅九天！有一种爱叫做放手，让幼鱼翱游汪洋！请放手，让孩子们自己长大！