打电话读后感490字精练(6)

本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。
小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。
2、多边互动，培养交际能力
口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。
这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节课上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力
电话里的童话读后感 篇1
前几天，我和妈妈共同读完了《电话里的童话》这本书，这本书讲的是药品推销员彼安吉讲给他小女儿的六十六个故事，每个故事都非常的精彩、生动。
这本书中我印象最深的是《皮昂比诺的糖果雨》和《一条什么地方都不通的路》这两个故事。
有一次，在皮昂比诺下起了五彩缤纷的糖果雨，一个小孩捡了一颗放到嘴里一尝是薄荷味的，另一个小孩尝了一个粉红色的，是草莓味的。他们大叫：“是糖果！是糖果！”所有的人都跑到街上，把口袋装的满满的，因为下的密密麻麻的，人们都来不及捡，不一会儿，路上铺了一层厚厚的像地毯一样，散发着香味的糖果。踩在脚下吱吱嘎嘎作响。放学回家的学生一个个把自己的书包装得满满的，老太太们也把糖果装进自己的包袱里。
这是多么美好的一天呀！但愿也有这么一天，我们的头上也能下一场糖果雨。那该多好呀！