纪律读后感1500收集(8)

第九课：想像的力量 “遂成枯落 ，多不接世， 悲守穷卢 ，将复何及”
告诉孩子时光飞逝，当自己变得和世界脱节，才悲叹蹉跎岁月也于事无补。要懂得居安思危，才能够临危不乱。想像力比知识更有力量。您有没有从大处着想，小处着手，脚踏实地的规划过人生呢？
第十课：精简的力量
以上诸葛亮写给儿子的一封信，只用了短短八十六字，精简的传递了讯息。我相信精简的表达源于清晰的思想，长篇大论的内容，容易令人生厌，精简沟通更有效果。
第十一课：适度的力量
诸葛亮这封信里将道家的清心寡欲，淡泊宁静和接世济国相结合，其实体现了他的适度原则。也就是，不可淫慢，不可急躁，低调做人，高调做事。个人力量不可贸然与团体抗衡，而是应该适度行动。这也就是诸葛亮身居高位多年的哲学之一。
斯人已逝，斯言犹在。云山苍苍，江水泱泱，先生之言，山高水长。
读了凯尼格博士所著的《课堂纪律问题预防与应对》一书。读完此书，我深刻地感受到此书确实是一本操作性非常强的方法指导用书。在书中作者并没有灌输任何大道理、大观念，而是十分明确地告诉我们在遇到课堂纪律教育问题时，我们应该如何一步步地做，往下做、自己做、一起做，直到取得成效。
本书首先列出了常见的学生课堂不当行为并分析了这些不当行为形成的原因，接着列出了针对这些纪律问题的"常规处理方法及其缺陷，作者告诉我们要了解课堂纪律问题预防与应对策略背后的普遍原则，并给出了有效的预防策略以及一般应对策略和特殊应对策略两套方案，并且专门用一章来讲述注意力缺陷多动障碍学生纪律问题的应对策略，本书还讲述了家长支持和参与的达成策略，最后本书帮助读者形成个人课堂纪律方案。本书对课堂纪律问题论述得非常具体、系统，因此非常实用。
本书让我深受触动的地方是：我们常用的处理课堂问题的方法之一——批评——有这么多的弊端：①批评破坏关系。人，无论长幼，都讨厌挨批评。它令人感到生气、恼怒，会让人忍不住反唇相讥。②批评导致拒绝合作，真是会激起厌烦的情绪。对自尊心易受伤害的学生尤其如此。③批评培植和强化消极的观念。当指出某人的负面行为并归因为其性格缺陷时，他会认为“我就是这个样子”，依旧我行我素。看完这段我很后悔啊，以前光知道批评不好，但是不知道有这么多缺陷，而且还经常使用呢。本来使用批评是为了帮助学生改正行为，却没想到会产生这么多副作用，所以我决定以后尽量不批评学生，转而采用本书中提倡的策略去替代。