真美与真糟读后感细选(6)

4、联系实际，引导学生感悟生活中的爱。
一直以来，我都在有意识地引导学生在生活中学习
其一，俗话说“书读百遍，其义自见。”，语文课需要朗朗地读书声贯穿课堂的始末。感觉教学中学生整体感知课文的时间还是比较少，朗读的形式还有些单一；尤其在教学第二部分时，对一些含义深刻的句子读得不够多，没有更好的体现出以读促思这一教学方法。
其二，回想起来，这节课我似乎还是在牵着学生的鼻子走，要真正地体现学生的自主，教师必须放手让学生在学习活动中学会自我收获知识与能力。如果我的课再开放一些或许效果会更好。
以上是我不成熟的想法，有待于在以后的教学实践中进一步探索。
真美和真糟教学反思2
《夕阳真美》这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的瑰丽景色，抒发了人们对美好大自然的热爱之情，文章写得十分的美，渗透着强烈的美育因素。
在上这堂课时，老师就巧妙地把语文课作为美育的阵地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和体现作者的思想情感，通过老师的语言感染，有表情的朗读等方法，把课文中所蕴涵的情感点化了出来，呼唤了出来，凝聚，升华为一种崇高的情感，让学生自然而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美，显得特别真切，特别自然。
1，凭借语言，引入美的情境教师的情感对学生来说是导体，是火种。
教师准确，简练，生动形象的教学语言最富有感染力。在这堂课上，老师就发挥了语言的优势。设计好了精妙的导语，描述语，过渡语和总结语。
2，引导品味关键词句，培养学生语感。
语感是读者通向作者心灵的"桥梁"。语文教学中，注意从小培养儿童的语感，有利于提高学生对语言文字的理解能力，有利于发展学生的认识能力，还能使语文课的`思想教育收到实效。在这堂课中，老师引导学生抓住关键词句细细品味。
如课文中有这样一句话："连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽"，句子看来平淡，但用词传神，含义也深。老师先让学生自己解决理解句子的表层含义，像"连绵起伏，余辉，壮丽"这些词的字面含义，然后联系生活经验和所学过的知识进行品词析句，通过画画来理解"西斜，收起了刺眼的光芒，余晖，深蓝，连绵起伏，壮丽"等词语。