鸟儿的侦察报告读后感合计(12)

给时约半分钟，学生单个举手作答：1段写的是看到的情况。
（当时的情况就是现状，请同学们在段末做批注，师板书现状。）
引读：鸟儿来到山林里，它看到——
2、3段写的是原因。（我看到会学的同学在及时批注了，师板书原因。）
让我们分角色朗读，再现这段对话。
4段写的是后果。（请大家在相应的位置做好批注，师板书后果。）
2、同样是报告，后三份有写到这三方面的内容吗？请快速浏览后三份报告。
给时1分钟，随后全班交流。
（生说一处，师打出一处）
第一份：现状、原因、后果。
第二份：现状、原因、后果。
第三份：现状、原因、后果。
第四份：现状、原因、后果。
3、请看大屏，对比思考，你发现了什么？
侦查报告都写到了现状、原因、后果。（这就是侦查报告应该有的基本内容。）
除了这些内容，你觉得还可以增加哪方面的内容？
三、交流资料、口头表达
过渡：鸟儿的四份侦察报告，给我们展现了四个破坏环境，威胁鸟儿生存的情景。在我们的生活中，破坏坏境的情形难道只有这些？
全班学生随口答：不，还有很多。
第一节课后，同学们在课余收集了这方面的资料。
1、四人小组交流。
2、来，和大家分享分享。请2、3人。
读资料，提醒他把现状、原因、后果都说完整。
教师小结：通过资料的收集和交流，我们越发全面、深入地知道环境被污染、破坏的情况十分严重。你们想继续这样下去吗？
你们想为大家敲响环保的警钟吗？
四、书写报告、互助点评
1、孩子们，此刻你们就是小小侦察兵，请继续发回侦察报告吧！
要求：根据你找到的资料，确定一个主题，把现状、原因、后果等内容描写清楚。（师手势指向板书）
说到写报告，在上节课的学习中，我们了解到为了把报告写得生动、具体，作者运用了哪些方式方法？