《哑舍·零》第一部吞脊兽篇(5)

“非也。”男孩儿却摇了摇头，指着远处咸阳宫的房檐道，“那处风景最好，我想做那只脊兽！”
“只为看风景？”那人微讶，“尔竟知脊兽，那尔可知何为脊兽？”
“防水、护脊、美观。”男孩儿一字一顿，简简单单用六个字就概括了脊兽的功用，显然并不是从他人口中得知。因为若是别人告诉他的，应该会讲得更详细些。
“然也。”那人有些惊喜，这孩童实在是出乎他意料的聪颖。其实脊兽就是房檐上的那些兽件，其中正脊上安放吻兽或望兽，垂脊上安放垂兽，戗脊上安放戗兽，另在屋脊边缘处安放仙人走兽。工匠在两坡屋脊瓦垅交汇点，以吞兽严密封固，防止雨水渗漏，既保护了屋脊，又有起到美观装饰的效果。一般庑殿顶都是五条屋脊，放有六只脊兽，俗称便是“五脊六兽”。而咸阳宫的主殿却是重檐庑殿顶，便是“九脊十兽”。
夕阳在两人的一问一答中慢慢下落，逐渐隐没在威武雄壮的咸阳宫主殿之后。而少了夕阳的映照，那屋檐之上富丽堂皇的琉璃瓦也黯然失色，在晚霞中只剩下屋脊和脊兽的轮廓。
男孩儿收回了目光，开始卷起手中的书简。天光已经散去，家里穷得晚上都没有灯油可供他苦读，所以一天的学习就只能到这里。还好就算他家中再落魄，他的父亲和叔叔也没有卖掉家中所藏书简的意思。他们现在所住的房间里，大部分都被祖辈所收集的书简占据了。
那名不速之客扫了眼男孩儿手中还未卷完的书简，只瞥见了几行字就立时呆住了。这孩子才几岁？就开始念《中庸》了？莫不是拿在手里唬人的吧？当下便忍不住问道：“尔生而知之？学而知之？还是困而知之？是安而行之？利而行之？还是勉强而行之？”
这句话是出自《中庸》之中的一段，可作各种解释。这时的书简为何难以流传，一是因为竹简过于笨重，誊写不易；二是因为没有句读，无法断句。就算是真的识字，没有老师教导，也完全读不懂其中含义。而这人挑出《中庸》之中问的这一段，实际上说的是人的资质所分的等级，在他看来，眼前这男孩儿要是真的能读懂手中的书简，那确实就可以算得上“生而知之”了。
男孩儿并没有停止卷动手中的书简，而是安之若素地淡淡回道：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”
那人闻言一怔，随即大喜。这男孩儿所说的这一串话，出自《礼记·学记》，既巧妙地回答了他的问题，而且还隐有所指，因为这一句话的最后，是“教学相长也”。这难道是暗示了他想拜他为师？哎呀！这样的徒弟，他也非常想要啊！怎么办？要不要矜持点呢！
结果这男孩儿却慢悠悠地继续道：“此乃困知勉行也。”
那人被这句总结的话堵得差点一口气上不来，这……这这！困知勉行？这是在自谦吗？胡闹！这是强词夺理吧！
男孩儿此时已经卷好了手中的书简，书简沉得他必须双手环抱才能拿得起来。只见他摇摇晃晃地站起身，低头就要往院子里走，那人连忙起身扶住他，急问道：“尔缺师父否？在下可为尔师！”