东野圭吾之“作为一部充满人情味的悬疑小说”——加贺系列（终）(3)

武明和冬树之间的关系是如何衔接在一起的？
从冬树抢走了武明的钱包，而武明是冬树的领导，冬树受了工伤被遮掩然后被辞退。
就这样被判断出，武明有隐瞒工伤之过，冬树则是为了报复。
命案确实就像癌细胞，不幸会一点点蔓延开
而媒体也把舆论大量往这边移动之时，得到了收视率，也掩盖了背后的真相。
这样的真相得之来简单，也受欢迎。
世风日下，人心不古，生命是多么脆弱——他们说得多轻巧啊。
命案对于关重来说可能也就是茶余饭后的闲谈，可对于局内人而言，却是长期病毒。只能定期吃药延缓病毒散开，却无法痊愈。
那么武明是如何死亡的呢？
按着时间顺序，开始讲起吧！
儿子悠人和同学黑泽、衫野是游泳社团的一员，游泳社团中有一个学弟叫吉永。
吉永非常优秀。但伴随着他的优秀，是师兄们的嫉妒怨恨。
当一场接力赛输了之后，他们把所有的责任推卸到吉永身上。
由此作为借口在一个夜晚让吉永到游泳池，师兄们来亲自训练他。
衫野抓着吉永的双脚，让他游行。
然后，便发生了溺水。
吉永也不在醒来，成为了植物人。
整个事情，被游泳池的老师糸川发现了，但也被他包庇压了下来。
你根本不明白自己做错了什么......即使犯了错误，也能蒙混过关——这就是三年前你教给他们的.....你这样的人，根本没有资格教育别人！
身为老师，应该是怎样的呢？记得初中老师抽烟吐痰被学生发现了，他跟学生说，老师讲的话要听，做的事不要学。若每个老师都抱持着这样的想法。用自认为的“应该”“要”去教导学生。那么这个世界的花朵也只能未开先枯了。
言传身教若只是教科书里面的内容，只能当作理论，而无法实践。那么它应该被废除。
看过一个在纳粹集中营的幸存者之后成为校长之后，写给新人老师的一段话：我是纳粹集中营的幸存者。我亲眼见过任何人都不该看到的情景：有学问的工程师建造了屠杀活人的毒气室，受过教育的医生给儿童下毒药，受过正规培训的护士杀害婴儿，中学生和大学生枪杀成群的妇孺。所以我对教育产生了怀疑。我的请求是：请回到教育的根本，帮助你们的学生成为具有人性的人。你们的努力不会制造有学问的恶魔、有技术的精神变态者以及受过教育的艾希曼式战犯。我始终相信，只有孩子具有人性的情况下，读书写字算术能力才有价值。
教人知识而不教其人性，可怕！
转过头，继续往下阐述：
因为这件事情，悠人一直不舒服，如鲠在喉。
而当他知道，吉永的妈妈希望为孩子折千纸鹤去庙里祈祷之后。
悠人便一直化身为网友，一直在替吉永的妈妈完成这件事情。
可不久，自己的行为被父亲发现了。懊恼之下，便结束了祈祷这件事儿。
 当得知自己的举动破坏了儿子长期的赎罪，武明便开始了不知多少日子的默默待在车上折叠千纸鹤的路程。