幼儿园木工坊观后感汇编(5)

四、收获：体验中的创造
如今，木工体验课程已开设两年多，幼儿们制作了上千件作品，如生活类：篮子、桌子、小凳子、木鞋、相框等；军事类：望远镜、飞机、大炮、坦克、军舰、枪、剑等；公共设施类：马路上的天桥、公园里的凉亭、指示牌等；动物类：狗、牛、羊、老虎、蛇、狮子等；体育类：滑板、推车、滑滑梯等；工具类：钉耙、风车等。这些作品都是幼儿自主原创的。不过，我们最大的收获不是数量可观的作品，而是幼儿在课程中表现出的合作意识、浓厚的兴趣、坚韧不拔的毅力与勇敢无畏的精神。
1. 和谐、自然的合作学习
同伴间的角色分配，过程中的互补学习，困境中的问题解决，都会在幼儿之间的默契合作中得以实现，课堂上从未出现分歧和冲突。如大二班的一节木工体验课上，两个男孩低声商量了几声后，立刻分头寻找材料，一位找了四个圆形树饼，另一位找了两块三角形、两块长方形木料。把材料放到操作台后，他们又分头去找锤子和长短不同的铆钉，然后一起操作。过程中，他们发现一位敲锤子的力气大，而且位置准，另一位更擅长找各种合适的木料，随即调整了分工，一位“主打”，一位辅助，愉快地完成了作品。

2. 思维、动作的有机串联
幼儿在木工体验坊里的活动不是无意识行为，而是结合了对木料、操作工具的直观感知，对现实生活经验模仿的有意识的活动。这些材料、工具和已有生活经验，引导着幼儿去思考、去创作。如幼儿在生活中看到马路上的天桥是要有楼梯才能够上去的，创作这一木工作品时，便复制了自己的现实经验。他们找来四个圆形的小木饼，用钉子组装成楼梯；楼梯上去后，要有横跨马路的天桥，他们又找来长方形的木料，把这些木料锯成长短相等的三块，分别作为桥面与两边的围栏，并用铆钉连接、组装；到了天桥的另一端，幼儿们运用滑滑梯的原理，找来三角形的木料，同样用铆钉连接、组装，顺利地完成了作品创作。