石墨与金刚石的读后感合集(6)

1.激发兴趣，导入新课
“施之教法，重在启导”，发挥学生的主体作用，离不开教师的教学指导，而激发学生的学习兴趣则是“导”的关键，我在这一课的导语是这样设计的。“同学们，为适应时代的发展，老师也在网上开了一个商店，专卖由碳元素组成的商品，自称‘卖碳翁’，请同学们根据自己生活的.需要跟着我这个“卖碳翁”一起来网店选购商品吧！’’然后多媒体展示生活中常见的碳单质，由学生边选购边思考：这些不同碳单质有什么性质，能做什么用？初步了解物质的性质与用途之间的联系。在这一个环节中，我首先以“卖碳翁”的身份给学生以新奇感，再用来商店选购商品这种活动让学生有一种离开了教室、课堂，随处逛逛的轻松感，同时让他们产生这些化学商店对我们的生活有什么用这样的好奇心，促使他们迫不及待地去了解，从而使他们自觉主动地去探究知识。
2.让学生在课外采集信息，在课堂展示
在对金刚石、石墨这两类物质讲解时，首先让学生分为两组分别去收集金刚石、石墨类商品的
二、有效利用多媒体，给学生以美的享受。
不断发展和丰富电教媒体参与课堂教学活动，有效地改进了教与学的活动方式，使教学信息传递地更加生动活泼。
教学中我利用了大量的图片资料，给学生非常直观的感性认识，特别在了解金刚石时我展示了世界上最大的金刚石宝石和南非之星，学习碳单质的发展前景后又展示了一系列的碳原子族，学生不时发出一声声惊叹，其中图像色彩刺激、视频动感变幻，给学生以美的享受。利用课件，我也很好地将金刚石、石墨的原子结构动画模型展示给学生看，帮助他们更好地了解了物质结构决定性质，性质决定用途的观点，这样利用多媒体手段简单有效地突破了重难点，让学生在轻松、愉悦的环境中兴趣盎然的学习，培养其学习兴趣。
三、运用化学实验培养学生的能力。
化学实验是最直观的教学手段，它模拟人类认识事物的实践过程，符合人类认识客观事物的自然规律，因而最大限度地利用实验教学是化学教学最成功的手段，也是培养学生能力最有效的途径，特别是初三学生好奇心强，富有参与精神，乐于亲手做实验，每次实验的成功会给他们带来无比的喜悦。在学生分组做碳吸附性实验时，学生热情高涨，个个跃跃欲试，在出现现象后又会主动质疑，探究解惑，全部注意力集中在一起，使整个课堂教与学融为一体，这不仅创造和培养了他们的观察能力、思维能力和实际操作能力，也锻炼了他们大胆、心细、勇于表现自我的良好品质。