石墨与金刚石的读后感合集(4)

本节课还存在着一些不足，在细节的引导方面不够细致，应该把更多时间交给学生，让学生主动探究，另外知识的拓展不够多，在讲解c60时较少介绍一些新的碳材料以及他们在科学中的用途，可以在此呈现一些精彩的图片，激发学生学习化学的兴趣，感受化学在生活的用途。
金刚石、石墨和C60教学反思3
碳的化学性质这节课，由于内容与日常生活、工业生产联系密切，教学中一定要注意引导学生通过生活经验和已有知识作平台，进行拓展学习。总的来讲，我的这节课有如下特点：
1.本节课以PPT介绍几幅古画引入，引起学生的兴趣，借此说明碳单质常温时具有稳定性，以碳单质绘制的古画可长久保存。
同时也要适时指出，碳单质常温时的稳定性有许多应用：碳素墨水可用于重要文件的书写，埋木桩时要把埋入地下的那部分烤焦成木炭。
2.学习碳的可燃性时，以对比的方法将碳的完全燃烧和不完全燃烧板书，着重指出，平时生活中的燃烧，要尽量实现完全燃烧，这样既保证燃烧的放热量，又避免不完全燃烧时产生有毒的一氧化碳气体。
人类利用碳的可燃性，用于取暧、烧饭做菜，工业上发电炼铁等。
3.学习碳的还原性时，一定要做好实验。我是用新制的氧化铜（用加热分解硝酸铜的方法制得）与木炭粉混合，质量比约为10：1，实验效果非常好，可看到激烈反应，很有震撼性，且生成的铜有金属光泽。通过这个实验得出碳单质在高温条件下有还原性，可作还原剂，广泛用于冶金工业。
通过本节课学习，使学生进一步认识结构、性质、用途三者间的辨证关系。
通过本节课学习，使学生认识温度对物质化学性质的影响。
4.课堂练习围绕本节课重点难点进行，使学生及时巩固掌握相应知识。
在化学教育中，如何把现代教学的观点、理论及措施传授给受教育者，使受教育者心理得到有效升华？愉快教学是首选的方法，愉快使学生“乐学”，有利于大面积提高教学质量，减轻学生的精神负担，促进学生的精神健康和身心健康。在教授《金刚石、石墨、C60》这一课题时，我积极采用愉快教学的原则，让学生在“乐学”中身心愉悦地学习。本课题中我在这几方面做得较好。