普通地，他和她又踏上了追寻之路[八雪同人] Part 9(2)

第二个小组也是类似的作品，只不过将讲解重点放在了莎翁的一个作品上。
老师大概也想到会有很多人选用这种比较省力的形式吧，所以也有在认真点评，与第一个小组做比较。
第三个小组则从教室的角落蹦出来，穿着花花绿绿的戏服，跑到了台上。
原来他们准备了一个短剧。这个小组人数稍多一点，有五个人，做出这样的作品可以说是非常好了。他们的表演也非常有趣，有严肃念出的台词，也有搞笑的成分，惹得班里一阵阵笑声。
老师也被他们的表演逗笑了。“这个小组的表演非常有意思！那么，我们抓紧时间，下一个小组上来展示吧。”
第四个小组就是我们组了。藤原同学去台前为大家播放了那个vlog，同学们也都看得津津有味。
老师非常惊讶，想必她也知道，一周内赶工这样的视频需要庞大的工作量。“我真的很佩服我们的同学！看到同学们这么认真对待我们的课堂任务，都不知道说什么好了。那下一组吧！”
最后的三组，有短剧，有视频，也有幻灯片。也都在老师的催促下迅速完成展示。很快，老师就已经开始讲课了。

然而我并没有认真看他们的作品，也没有心思去听老师接下来的课程内容。
我意识到，有什么东西不对。
老师根本没有好好回应我们的作品。
这就像一场精彩的球赛上，没有任何观众在欢呼一样。
教室里大多数同学都好好对待了这次作业。他们在展示的形式、选择的内容、表演的技巧上都有很多斟酌考量，无论是多么生疏稚气的作品，也都有他们想要表达的东西。既然如此，他们都希望能够得到老师和同学们的回应。
这就像音乐软件上的评论功能。即使会有糟心的言论出现，但歌手在密密麻麻的评论中发现与自己相契合的说法时，估计心中会一动吧。
然而老师没有对我们放在作品中的心思做任何认真的回应。她只是感到惊讶。她没有给出任何有价值的评论。我们不过是满怀期待地展示了作品，然后就因为赶课堂进度马上走下台而已。
因为她根本没有期待我们会认真对待一次课堂任务。
换句话说，这不过是在场大多数学生的一厢情愿。