帮你写读后感的应用汇聚(2)

一是要分析教学内容。教学内容的分析是选择教学方法的一个最重要的环节。它影响了我们教师对教材的把握，并且直接影响对学习水平的确定和教学目标学习目标的陈述，以及教学媒体的选择等后面的各个工作环节。
二是确定教学目标。在确定目标时，我们教师首先应该注意的是在教学中目标不同，目标的层次水平不同，所选择的方法也应不同。其次从学生的主体性出发，不但教师应该有教学目标，学生也应该有学习目标，教学目标和学习目标作用与两个完全不同的过程，服务于两个不同的主体。再次，在制定目标时，应该全面们考虑认知情感和动作技能领域的目标。
《教学方法应用指导》读后感2
无论是教学理论还是在教学实践中，教学方法都占据着十分重要的地位。它是教学理论构成中不可或缺的内容，是教学实践中不可替代的表现形式。这本书是按照教学方法中主体因素的构成来进行区分的：以教学为主的教学方法有讲述法、演示法、练习法；以学为主的教学方法有自主学习、合作学习、探索学习；以教与学并重的教学方法有角色扮演法、讨论法、问题教学法。但在实际教学中，无论是以学为主还是以教为主，或者是教与学并重，都是相互渗透、相互融合的"。在教学中我们可以分析教学内容、确定教学目标、了解学生的特征、了解教师自身的特征、认识和利用教学资源、确定教学组织形式、选择适宜的教学媒体，从而选择合适的教学方法。
其中自主学习，他是指学生自己主宰自己的学习方式。包括对自己学习活动的事先计划和安排；对自己实际学习活动的监察、评价、反馈；对自己学习活动进行调节、修正和控制。他具有学生主动学习、独立学习和认知监控的学习等特点。如在教学华东师范大学出版的《小学信息科技》时，每个单元的知识点以项目的形式呈现。单元中的每一课并不是独立的，而是前后呼应。第15课是第三单元用word制作“地球妈妈笑哈哈”这份小报中的第二课时，前一课时，学生对小报的结构、制作小报的流程、word软件有了初步的了解和认识。这课的教学内容主要是根据汉字的读音进行汉字的输入，为之后的小报编辑做准备。考虑到三年级学生有一定的阅读理解能力，但在学习电脑的过程中没有主动阅读书籍获取知识的习惯这一普遍现象，在教学中所有新知都采用学生自主学习和知识迁移来完成。